Unit4 Where is my ruler教学设计.doc

Unit4 Where is my car ?教学设计 授课教师 王彦淇 授课班级 三（3）班 授课地点 三（3）班教室 课题 Unit 4 Where is my car ? 教学内容 A Let’ learn 课时 1 教材解读 本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景，从而呈现要学习的三个方位介词：on, in, under和两个名词：desk, chair。教师通过利用图片，课件，文具用品等教学辅助手段，充分创设教学情景让学生在比较真实的语言环境中感知语言，学习语言。通过本课时的学习，教育学生养成自己收拾书包的好习惯，养成自己收拾玩具的良好行为。 学习目标 知识与技能目标：能听说、认读2) 能够简单运用句型: Where is the…? It’s in/on/under the… 来问答物品所在的位置。 2. 情感态度目标：1) 培养学生2) 培养学生自己收拾书包的良好行为。 教学重，难点 重点： 1.能听说、认读能运用句型…? It’s in/on/under the…来问答物品所在的位置。 难点： 1.三个方位介词的准确运用。 2.句型: Where is the…? It’s in/on/under the…的熟练运用。 教、学具准备 光碟 课件 教学卡片 文具用品 问题生成单 预习A Let’s learn 部分的单词和句子。 教学流程 学生学习活动 教师教学活动 一、独立自学 1.学生与教师一起边拍手边念儿歌，轻松进入英语课堂学习。 2.学生观看课件，感知语言语境并回答问题。 3.学生看听两遍录音，翻开课本39页，，自学A Let’s learn部分的内容。 1.教师引导学生边拍手边念儿歌，活跃课堂氛围。【设计意图】：通过一首有节奏的儿歌，复习与本课时内容相关的知识，创设英语语言氛围，激发学习兴趣，为新课学习做铺垫。 2.教师播放课件，引导学生带着问题观看与位置有关的动画，引入课题。【设计意图】通过有趣的动画，引出新知，为本课时的学习做铺垫。 3.教师播放课件，引导学生看、听A Let’s learn部分的内容，然后自学，并检查。【设计意图】通过听音，自学。让学生在感知语音、语调的基础上提高独立思考的能力和认读能力。 二、 互动交流探究 1.学生看课件，学习与位置有关的三个介词及两个名词： on, in, under，desk, chair . 2.学生看卡片，以不同的方式复习刚学过的几个单词。 3.学生在教师的引导下，做TPR活动，放松心情，提高兴趣。 4.学生看课件，在教师的指引下，操练句型： Where is the …? It’s on/in/under the…。 5.学生看课件，在教师的引导下，做猜谜游戏，看闪现的小动物在什么位置，并作出回答。 6.在教师的引导下，学生运用自己的文具用品在小组内进行对话交流，他们在小组长的带领下，可以以不同的方式进行，如：组长问，其他学生答；交叉问答；轮流问答等方式进行，让学生在小组合作中学会互相帮助，互相学习，共同进步。 7.学生以小组为单位，在全班进行展示。 1.教师展示课件，引导学生一一学习与方位有关的介词及名词：on