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小学科学实验教学论文（5篇可选）

第一篇：小学科学实验教学论文

如何上好小学科学实验课

小学科学课的实验教学是培养儿童从小养成爱科学、学科学，长

大后去探究大自然，了解大自然奥妙的品质。同时，它也能为学生初、

高中学习生物、物理等打下良好的基础。因此教师必须精心设计教学

活动，充分发挥实验课在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积

极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化

通过认真观察、认真实验培养学生的探究能力。下面就如何上好一堂

实验课谈谈自己的一点看法：

一、认真做好课前准备。

教师在上实验课前必须认真备课，熟悉教材，抓住教材的重难点，

掌握好学生的实际情况，以及本节课所要用的各种仪器，对所做的实

验提前熟练，牢记于心。例如：在教学《点亮小灯泡》的实验课时，

我把所需的实验器材（灯泡、电池、导线）用信封装好后摆放在学生

的实验桌上，这样可以缩短学生做实验的时间，而且实验教学显得井

然有序、有条不紊。

二、实验教学中重视培养学生的探究兴趣。

课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，

学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一

些规律熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此在指导学生分组时

实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交

代仪器的名称以及使用方法，并提供材料，供学生自由选材，为学生

分组实验创造良好的条件。例如在教学《磁铁》一课时，我把事先准

备好的磁铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等放到一起，

并告诉学生尽可能的多去设计试验方法来探究磁铁的性质。学生开始

设计实验，并按设计选取材料开始实验。这样极大的调动学生的兴趣，

而且培养了学生的动手能力。

三、注重学生在实验中自主创新。

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实验是学生进行科学探索，实现自主学习的重要基础，是人类认

识自然的基本途径，也是学生参与科学探究活动的重要手段。传统的

实验教学常常是只重结论，不重过程，总是教师领着学生做，然后说

出实验结果“灌输式”模式。现行的新课程标准的设计理念，则改变

了过分强调知识传授的倾向，而让学生经历科学探究的过程，培养学

生的探究精神，实践能力和创新意识，使学生学会科学探究的方法体

验科学探究的乐趣。如在教学《水到哪里去了》这一课时，为了让学

生弄清蒸发的快慢与那些因素有关，我先让学生猜想可能与什么因素

有关，学生有的说与温度有关，有的说与占地方大小有关，根据同学

们的这些猜想，我让他们自己设计实验来证明自己的猜想。有的小组

在培养皿中滴入两滴水，一个

加热，一个不加热。有的小组把5毫升的水泼在地上，一会就干

了，而在烧杯中的还没见少。通过这样的对比实验，学生很快就得出

结论。这样，不仅帮助学生感受和理解了科学探究的基本过程，更重

要的是培养了学生自主与合作学习的新的教学理念，使学生感受到了

成功的喜悦，充分体现了实验教学中学生的自主性和探究性与和作学

习的精神．

四、实验中培养学生的语言表达能力。

在实验中一些学生，只重视操作而忽视了语言表达，做一个实验，

一直保持沉默，这很不好。因此，在教学实验课时，要重点培养学生

边说边做的好行为、好习惯。只有这样，学生的语言表达能力才能得

到提高。实验结束后，学生要把实验过程和实验结果准确无误地表达

出来。

总之，想要使科学的每