第三单元考点梳理 2025年部编版九年级上册.doc
（2025年）
第三单元考点梳理
【学习目标整合】
1.积累常用文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。
2.体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
3.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。
【思维导图回顾知识】
【重难知识易混易错】
一、准确划分文言文朗读节奏
准确把握文言文朗读节奏，是学习文言文重要的一环。本文有许多重点句子，在划分节奏时要引起注意。
如“刻/唐贤今人诗赋/于其上”“前人之述/备矣”“至若/春和景明”等。
文言文的学习重在朗读，朗读就要掌握正确的朗读节奏。此类试题考查的频率比较高，考查方式一是选择题，要求选择朗读节奏正确或错误的选项；二是直接在原句上划分朗读节奏。
1、划分文言文朗读节奏的方法
①根据语法结构划分：一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的，文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间，或修饰语和中心语之间。如：问/今是何世。（《桃花源记》）
②参照句首发语词、连接词、关联词划分：发语词如“盖”“夫”等，连接词如“至于”“至若”等，关联词如“虽”“虽然”“故”“是故然则”等，在这些词后往往要停顿。
③注意“之”字：句中起舒缓语气作用的“之”字后往往要稍作停顿。
④根据内部意义划分：要根据文言语句内在的意义确定节奏划分。如：其一/犬坐于前。（《狼》）
⑤注意国名、年号、地名、官职等：对文言文中的国名、年号、地名、官职等了解清楚，有助于划分朗读节奏。
例题·下列诗句的节奏划分有误的一项是()
A.停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。
B.长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。
C.巴山/楚水/凄凉/地，二十/三年/弃/置身。
D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
答案：C
解析：正确的划分方式是：巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
二、分析作者的思想感情
写景散文，作者常常通过借景抒情、融情于景等手法来表达情感。本文作者通过对醉翁亭秀丽环境、自然风光的描绘，抒发了与民同乐的思想感情。
分析作者的思想感情，就是把握作者的基本情感倾向，这是古诗文考查的重点。中考试题主要考查对古诗文主题思想和作者情感态度的把握。常见的考查方式如下：
1.文章表现了作者怎样的思想或情感？
2.文中画线的句子包含着作者怎样的情感？
解答这类题目，可从以下几个方面思考：
①分析作者相关情况：
作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及写作背景等，往往提示或暗示了作者的情感。
②把握文章感情基调：
一篇写景散文往往一开头就已经定下了一个基调，为全篇铺下情感的底色。分析文章开头，能够帮助我们分析作者的情感。
③注意议论或抒情句：
议论、抒情句往往是一篇散文中最能表达作者情感的句子，阅读时要细细品味，读出它们在文章中的特殊意蕴，从而把握作者的情感。
例题·阅读下面的古诗，回答问题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
1.发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。
2.这首诗抒发了作者怎样的情感？
1.答案：鸡声嘹亮，茅店沐浴着晓月的清辉；木板桥上覆盖着早春的寒霜，足迹凌乱。
解析：本题考查诗歌画面的描述，不能等同于翻译，应在翻译的基础上加入个人的联想和想象。
2.答案：抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
解析：解答本题，应在通读全诗的前提下，结合具体诗句理解作者的思想情感。此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的艰难和无奈。
三、赏析古诗词名句
教材中所选的古诗词，大都含有备受人们喜爱并广为传诵的名句，赏析这些名句是学习的重点。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共蝉娟”等。
赏析古诗词名句是诗歌中的高频考点之一，主要考查对名句的理解和赏析能力。常见的题型有：
1.这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？
2.如何理解画线的名句？
3.你从这句诗中领悟到什么人生哲理？
4.这句诗在现在被赋予了什么新的含义。
5.你最喜欢诗中的哪一句？请说明理由。
此类题目可以从以下几个方面来解答：①运用的手法；②抒发的感情；③表达的内容；④特殊结构的作用；⑤与比较对象相比具备的优点，有时还要答出该句的语言特色。
答题格式：这句诗运用了……(修辞手法、写作手法等)，突出了……(立足于整句或整首诗的表达效果)，表达了……(立足于情感表达)。
例题·阅读下面的古诗，回答问题。
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。