2025【小学生语文学习兴趣缺失及培养策略研究10000字】.doc

小学生语文学习兴趣缺失及培养策略研究

TOC\o1-2\h\z\u摘要 1

一、学习兴趣的含义及其培养原则 2

（一）学习兴趣的含义 2

（二）培养学习兴趣的原则 3

二、小学生语文学习兴趣缺失的表现 4

（一）学生参与课堂教学的积极性低 4

（二）课堂注意力不集中 5

（三）学生的学习兴趣在繁重的学习负担中被磨灭 6

（四）学生出现偏科现象 7

三、小学生语文学习兴趣缺失的原因 8

（一）教师专业水平有待提高 8

（二）学生对教学过程不感兴趣以及教室环境影响 8

（三）设定的教学目标不合理，学生课外负担较重 9

（四）小学生偏科，语文成绩不好造成学习兴趣缺失 9

（五）小学生语文学习兴趣缺失的其他成因 9

四、提高小学生语文学习兴趣的策略 10

（一）加强教师培训，不断提高教师专业水平 10

（二）教师要改善教育教学方法 10

（三）教师要提高课堂效率，布置作业要适量、合理 12

（四）加强对偏科学生的教育引导 12

（五）增加学生语文学习兴趣的其他策略 12

参考文献 14

致谢 15

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摘要:随着新课程改革的推进和素质教育的展开，我国小学语文课堂教学迎来了新的机遇和挑战。虽然对语文学习的总体趋势要求在提高，但是在现实课堂中由于学生对语文学习兴趣的缺失，已经产生了严重的不好影响，阻碍了我国语文教育事业的发展。对小学生语文学习兴趣缺失的原因进行研究已经刻不容缓，制定出培养小学生语文学习兴趣的策略也已成为重中之重。本研究主要探讨以下几个问题：（1）语文学习兴趣的含义及培养原则；（2）小学生语文学习兴趣缺失的表现；（3）小学生语文学习兴趣缺失的原因；（4）提高小学生语文学习兴趣的策略。本文采用文献研究法、观察法和访谈法的研究方法。研究表明：小学生语文学习兴趣缺失主要变现为偏科、注意力不集中等，小学生语文学习兴趣缺失主要是由于教师教学教法、课业负担较重等影响造成的，及时改善，采取转变教学教学教法、加强教师培训提高教师教育教学水平等策略，是能够很好地改善小学生语文学习兴趣缺失这一现象的。

关键词：学习兴趣；原因；策略

前言

近些年来，随着新课改的实施，学生的学习兴趣越来越被提倡到教育教学工作首位。语文作为我国中小学的母语学科，对学生学习其他各科知识起着基础作用，而小学作为学生的启蒙阶段，在这一阶段学好语文是至关重要的。小学阶段语文学习的兴趣影响着每一位学生未来漫长的学习之旅，然而，现实中因为种种因素，小学生语文学习的兴趣严重缺失，这种现状已经严重影响到教学质量和学生综合素质的提高。对小学生语文学习兴趣缺失的表现、原因等进行研究，进而找到促进学生“快乐学习”的方法策略，已经刻不容缓。

一、学习兴趣的含义及其培养原则

（一）学习兴趣的含义

关于“兴趣”一词的含义及其对学习的影响，一直是一个历久弥新的话题，古今中外的学者们关于这一话题的见解和研究很多。

国外学者对学习兴趣概念的界定

国外的很多学者都对兴趣进行了相应研究，其中以赫尔巴特和杜威的研究成果最为显著。

学习兴趣思想形成于18世纪末到19世纪末，最早对研究学习兴趣的教育家是赫尔巴特。赫尔巴特以“内在兴趣观”为基础，提出人的愿望、意志、兴趣等都是由观念的相互作用引起的。在他看来，兴趣是个体积极的内心活动和主观体验，是一种对所接触到的事物保持高度的吸引力和注意力的内部心理状态。［1］

赫尔巴特之后，杜威也对兴趣进行了大量研究。杜威以儿童心理学理论为依据，反复强调儿童本能和兴趣的重要性。杜威在他的著作《教育中的兴趣与努力》中将兴趣划分为活动的兴趣、发现的兴趣、理智的兴趣以及社会的兴趣［2］杜威主张学校教育应该考虑儿童的需要和兴趣，不能违反儿童的天性，教师不仅仅要发现学生已有的兴趣，他还有责任去“引起”学生的兴趣。[3]

2.我国学者对学习兴趣概念的界定

我国古人早就认识到兴趣的重要性，春秋时期的孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎”，只是那时关于兴趣思想的语录仅仅被记录在某些文献中，并没有深入的研究。我国受西方有关兴趣研究的影响最深的教育家莫过于陶行知。

陶行知先生一直都很注重学生兴趣的培养，在他的教学生涯中曾提出学生的“学”和“乐”是不可分离的。陶行知先生对探讨学生学习兴趣的激发和培养做出了很大的努力，他取得的成果对后来我国的教育改革具有重大的借鉴意义。

综合学者们对学习兴趣相关概念界定以及相关文献，笔者认为，兴趣是一种反复从事与某一内容相联系的活动的心理状态或心理倾向，是学生自发地全身心投入、积极探索求知的认识过程。

培养学习兴趣的原则

1.寓情于教

古人曰：“亲其师而信其道”。著名特级