Unit9 Seeing the doctor（Period 1）（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册[001].docx
Unit9Seeingthedoctor（Period1）（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为Unit9Seeingthedoctor（Period1），选自2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册。本节课主要围绕就医场景展开，让学生学会如何用英语描述身体不适，以及如何咨询和回答关于疾病的问题。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的英语词汇和句型，如“疼”、“不舒服”、“怎么了？”等，结合本节课新学的就医场景相关词汇和表达，如“发烧”、“咳嗽”、“医生”等，进行实际情境下的交流。此外，本节课还将复习和巩固之前学过的身体部位和感觉类词汇，帮助学生更好地运用英语描述身体状况。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生运用英语进行就医场景交流的能力，能够准确描述身体不适和询问病情。
2.文化意识：通过学习就医场景，增强学生对医疗文化的认识，提高跨文化交际能力。
3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够根据实际情况选择合适的语言表达。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交际用语。
-学生能够用英语描述简单的身体感觉和疼痛，如“疼”、“累”等。
-学生对常见的身体部位和简单的疾病症状有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对就医场景可能表现出较高的兴趣，因为它与日常生活紧密相关。
-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的对话。
-学生可能偏好互动式和情境式的学习，通过角色扮演和实际对话来提高语言应用能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能会对一些专业医学术语感到陌生，如“发烧”、“咳嗽”等。
-在实际对话中，学生可能会因为缺乏足够的词汇和句型而难以准确表达自己的病情。
-学生可能会在理解和使用复杂的句子结构时遇到困难，如疑问句和否定句的构造。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教科书及配套练习册
-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）
-互动式白板
-英语听力材料
-角色扮演道具（如医生工作服、医疗工具模型）
-简易图卡（身体部位、疾病症状）
-课堂活动指导卡片
-学生自主学习平台（如在线词典、学习软件）
教学过程
一、导入
-今天我们来学习Unit9Seeingthedoctor的第一课时。同学们，你们有没有去过医院看病呢？谁能告诉我，当你生病的时候，你是怎么跟医生描述你的病情的？
二、课文主旨内容探究
1.课文展示
-现在，请大家打开书，翻到第63页。这里有一段对话，我们一起来看看在医院看病时，Alice和医生是怎么交流的。
2.第一遍听力训练
-请大家听一遍对话，注意听懂对话的大意。听完之后，我会提问一些问题，看看你们理解了多少。
-（播放听力材料）
-好的，谁来说一说Alice怎么了？她为什么去看医生？
3.课文内容解析
-现在，我们一起来分析一下这段对话。请大家跟着我一起读，注意模仿语音语调。
-（领读课文，重点讲解生词和短语，如“发烧”、“咳嗽”、“量体温”等）
-Alice说：“Ihaveafever.”，这里的“fever”是什么意思呢？
-同学们，当你们生病的时候，你们会怎么描述自己的病情呢？
4.学生模仿练习
-现在，请大家两人一组，模仿课文中的对话，练习描述病情和咨询医生。
-（学生练习，教师巡回指导）
5.角色扮演
-接下来，我们来进行一个角色扮演的活动。一些同学扮演医生，一些同学扮演病人。病人要向医生描述自己的病情，医生要询问病情并给出建议。
-（学生分组进行角色扮演，教师观察并给予反馈）
三、全文侧重点讲解
1.疾病描述词汇和句型
-同学们，我们在刚才的角色扮演中使用了哪些词汇和句型来描述病情呢？
-（板书关键词汇和句型，如“Ihavea...”，“Ithurts...”等）
-这些词汇和句型非常重要，它们能帮助我们更准确地描述病情。
2.医疗场景交际策略
-在就医的场景中，除了描述病情，我们还需要掌握一些交际策略。比如，如何礼貌地提问，如何回答医生的提问。
-（讲解交际策略，如“Couldyouplease...？”，“WhatshouldIdo？”等）
3.实际对话练习
-现在，请大家再次分成小组，用我们刚才学到的词汇和句型，进行一次完整的就医