2024年春九年级语文下册 第五单元 17《与朱元思书》说课稿 语文版.docx
2024年春九年级语文下册第五单元17《与朱元思书》说课稿语文版
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教具
设计意图
本课《与朱元思书》选自《九年级语文下册》第五单元，旨在通过引导学生阅读古代山水小品文，领略自然之美，感悟作者的情感。通过学习，提高学生的文言文阅读能力，培养审美情趣和人文素养。教学设计以学生为主体，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。
核心素养目标
1.提升文言文阅读理解能力，把握文章主旨，感受作者情感。
2.培养审美情趣，领略山水之美，增强对自然文化的尊重和热爱。
3.增强文化自信，学习古人对待自然和生活的态度，形成正确的价值观。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并翻译文中的文言文句子，掌握实词虚词的用法。
2.把握文章的写作手法，分析作者的情感态度。
难点：
1.理解作者在山水描写中蕴含的哲理。
2.将文言文与现代文进行有效对接，提升学生的文言文鉴赏能力。
解决办法：
1.通过朗读、分段讲解、对比分析等方法，帮助学生理解文言文句子，掌握实词虚词。
2.引导学生通过联想、想象，结合注释和背景知识，理解作者的情感和哲理。
3.设计讨论活动，让学生在小组合作中探究文章的写作手法，提升鉴赏能力。
教学资源
软硬件资源：投影仪、电脑、录音笔
课程平台：语文教学软件、网络教学平台
信息化资源：文言文朗读音频、山水画作品图片
教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示山水画作品，引导学生欣赏自然之美，引发学生对山水的兴趣。
-提问：同学们，你们知道哪些著名的山水诗或山水画吗？它们给你留下了怎样的印象？
-引出课题：《与朱元思书》，介绍作者陶弘景及其创作背景。
2.讲授新知（20分钟）
-朗读课文，让学生初步感知文章内容。
-讲解文言文基础知识，如字词解释、句式分析等。
-分段讲解，分析文章的写作手法，如借景抒情、对比衬托等。
-引导学生体会作者的情感，探讨文章的哲理内涵。
-教师展示山水画作品，让学生结合画面感受文章的意境。
-分析作者在山水描写中蕴含的哲理，如顺应自然、珍惜时光等。
-通过讨论，让学生理解作者对待自然和生活的态度，培养正确的价值观。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：如何将文言文与现代文进行有效对接？
-学生展示讨论成果，教师点评并总结。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高文言文鉴赏能力。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-预习下一课《岳阳楼记》，了解作者范仲淹及其创作背景。
-收集关于山水诗或山水画的资料，为下一节课做准备。
学生学习效果
1.文言文阅读理解能力提升：学生在学习《与朱元思书》的过程中，通过逐句翻译、分析句式结构、理解实词虚词的用法，提高了对文言文的理解能力。他们在课后练习和讨论中能够准确把握文章的主旨，理解作者的情感和哲理。
2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对比分析、联想想象，对山水小品文的写作手法有了更深的认识。他们能够从文章中感受到作者借景抒情、对比衬托等手法，提升了文学鉴赏能力。
3.文化素养和审美情趣提高：学生在欣赏山水画作品和阅读《与朱元思书》的过程中，对自然之美有了更深的体会，增强了文化自信和对自然文化的尊重。他们开始关注生活中的自然景观，培养了对美的感知和欣赏能力。
4.思维能力和表达能力提升：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，提高了思维能力和表达能力。他们在讨论中能够提出有见地的问题，对文章内容进行深入分析。
5.价值观和人生观得到升华：通过学习《与朱元思书》，学生理解了作者顺应自然、珍惜时光的哲理，对人生有了更深的思考。他们在日常生活中开始注重与自然和谐相处，珍惜时间，追求内心的宁静。
6.学习兴趣和自主学习能力提高：在课堂教学中，教师通过多样化的教学手段和互动环节，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，课后主动预习和复习，自主学习能力得到提升。
7.团队合作能力增强：在小组讨论和合作完成课后练习的过程中，学生学会了与他人协作，共同解决问题。他们在团队中发挥各自的优势，相互学习，共同进步。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生提问、讨论，使课堂氛围更加活跃。例如，在讲解《与朱元思书》时，我设计了小组讨论环节，让学生结合自己的生活体验，探讨作者的情感和哲理。
2.跨学科融合：我尝试将语文教学与其他学科相结合，如美术、音乐等，让学生在欣赏山水画、聆听山水