2024秋二年级语文上册识字1嘲歌教案新人教版.doc
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1.场景歌
【教学内容】
课本P16~17内容。
【教学目标】
1.相识本课10个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。
3.体会量词的表达效果，能正确运用量词。
4.理解课文内容，体会大自然的漂亮景色和儿童们的欢乐生活。
【教学重点】
识字写字，朗读并背诵课文。
【教学难点】
体会量词的表达效果，正确运用量词。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.师：春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生气勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！（老师播放大自然的漂亮图片，学生观赏。）
2.激励学生沟通自己在图片中看到了什么。
3.老师过渡：这节课，老师就带领小挚友们一起去这些漂亮的场景看一看。老师板书课题：场景歌。
二、整体感知
1.老师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，仔细听的同学肯定会发觉其中好玩的地方。
2.老师有节奏地范读课文，学生仔细倾听。
3.指名学生沟通听后的感受，依据学生的沟通状况老师适当小结：这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口，很押韵。
4.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。
5.老师检查并指导学生的初读状况：
（1）指名学生朗读第1小节。
出示词语卡片：帆船、一艘、军舰、一处，指名学生认读，强调“艘”是平舌音，出示“军舰”的图片，学生观赏。
老师相机指导识字：艘、舰都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。
再次指名学生朗读第1小节。
（2）指名学生朗读第2小节。
出示词语卡片：稻田、花园，指名学生认读，留意正音，“园”是整体认读音节。
再次指名学生朗读第2小节。
（3）指名学生朗读第3小节。
出示词语“一座石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读。
（4）指名学生朗读第4小节。
出示词语：队旗、铜号、红领巾，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。
（5）出示“队旗、铜号”的图片，老师简洁介绍，让学生了解相关学问。
6.学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。
7.再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。
三、认知贯穿
1.巩固识字：
（1）老师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。
（2）单独出示本课要求会认的10个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。
（3）在学生视察沟通的基础上，老师适当指导：本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。如：帆、艘、舰、稻、园、铜等。
2.再读课文，大致了解课文内容：
（1）激励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。
（2）指名学生沟通，老师适当小结：第1小节描写的是港湾的景色，第2、3小节描写的是田野的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。
3.老师配乐播放与课文相关的场景图片，学生观赏。
4.老师适当小结：本课生字大部分是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要留意左窄右宽，“群”左右相称；“号”字中间一横要略长，“园”的笔顺是先外后内再封口。
5.老师在田字格中范写：园、群、领、号，学生视察书写。
6.学生自主描红、仿写，老师巡察进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿态。
第2课时
一、复习导入
1.出示词语卡片，指名学生认读。
2.指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。
3.老师过渡：这节课我们接着学习场景歌，小挚友们肯定会发觉里面藏着更好玩的学问。
二、巩固提升
1.学习第1小节：
（1）指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。（海鸥、帆船、军舰、港湾。）
（2）老师出示港湾场景图，引导学生观赏，并激励学生与同桌轻声沟通自己看到的景物。
（3）学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。
（4）指名学生沟通，依据学生的沟通老师质疑：同样是表示船，为什么用了不同的词？
（5）学生思索、视察图片，进行沟通，老师在学生沟通的基础上小结：“艘”一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”；而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。
2.学习第2小节：
（1）指名学生朗读第2小节，让他们说说假如要为这一小节配上插图，图上会画些什么。
（2）激励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。
（3）指名学生沟通，在沟通过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清晰。
（4）引导学生进行比较：“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同；“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。
（5）在学生沟通的基础上老师小结：“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文静；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有很多垂柳，