2024秋二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版.doc
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2.树之歌
【教学内容】
课本P18~19内容。
【教学目标】
1.会认本课15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。
3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。
4.激发学生爱惜树木、爱惜自然的美妙情感。
【教学重点】
1.识字写字，朗读并背诵课文。
2.理解课文内容，把握树木的特点。
【教学难点】
激发学生爱惜树木、爱惜自然的美妙情感。
【教学过程】
一、新课导入
1.老师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。
2.激励学生结合自己的生活沟通对树的了解。（可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去沟通。）
3.老师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，老师就和小挚友们一起来到树的大家庭里，去相识这些好挚友。
二、整体感知
1.学生自由朗读课文，老师出示学习要求：借助拼音读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.初读指导：
（1）指名学生朗读第1句话，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读，依据学生的朗读状况相机正音：“壮”“掌”都是后鼻音。
（2）指名学生朗读第2句话，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调：“枫”“松”“装”三个字都是后鼻音，特殊是“柏”字的读音，要指导学生读正确。
（3）指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提示学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。
（4）指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，留意：“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。
3.激励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。
4.多种方式巩固识字效果：
随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。
5.全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。
三、认知贯穿
1.学习第1句话：
（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树。（杨树、榕树、梧桐树。）
（2）图片出示这三种树，引导学生视察图片，用自己的话说说这三种树的样子，老师引导学生语言表达得完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。
（3）在学生沟通的过程中，老师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕树粗大，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。
（4）全班齐读第1句话，老师小结：树木的外形各不相同。
2.学习第2句话：
（1）老师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区分呢！请小挚友们读一读第2句话，说说从中你有什么发觉。
（2）指名学生朗读第2句话，并沟通自己的发觉：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。
（3）老师出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。
（4）老师拓展出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用表示颜色的词语来说一说。
（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）
3.学习第3句话：
（1）老师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小挚友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。
（2）指名学生朗读第3句话。
（3）老师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4.学习第4句话：
（1）老师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要相识几种特殊宝贵的树。
（2）老师出示银杏、水杉树的图片，引导学生视察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3）激励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生沟通的基础上老师适当补充小结：在亿万年前，有很多动植物曾经特殊繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的改变，这些类群中的绝大多数种类都灭亡了，成了化石，剩下来的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，始终活到今日。在我国，闻名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
（4）出示金桂树的图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5.整体回来，指导背诵：
（1）学生再次自由练习朗读课文。
（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
（3）学生在熟读的基础上练习背诵，老师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
（4）指名学生背诵，全班齐背。
四、指导书写
1.出示本课要求会认的生字，指名学生认读，指导学生视察字形，沟通自己是如何记住这些汉字的。
2.在学生沟通的基础上，老师引导学生进行归类识字：本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字很多,如：“梧”“桐”“枫”“松”“