《相貌各异的我们》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx
《相貌各异的我们》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版
一、设计思路
本节课《相貌各异的我们》以教科版六年级下册科学教材为基础，旨在让学生通过观察、比较和实验，了解人类的相貌特征及其多样性。课程设计围绕以下思路展开：
1.导入新课，激发兴趣：通过展示不同人物的照片，引导学生关注相貌特征的差异，引发学生对人类相貌多样性的好奇。
2.知识讲解，深入浅出：讲解人类相貌特征的遗传规律，结合教材内容，让学生理解相貌的形成和变化。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行观察、比较和实验，让学生亲自体验相貌特征的多样性，提高学生的动手能力和观察能力。
4.总结反馈，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理所学内容，巩固知识点，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
1.科学探究素养：培养学生观察、比较和分析人类相貌特征的能力，通过实验探究相貌特征的遗传规律，发展学生的实践操作和问题解决能力。
2.科学态度素养：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养严谨、客观的科学态度，尊重事实、尊重科学的精神。
3.科学思维素养：训练学生运用科学思维方法分析相貌特征的形成和变化，发展学生的逻辑思维和创新思维。
4.科学伦理素养：引导学生关注相貌特征多样性对个体和社会的影响，培养学生的社会责任感和伦理意识。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.人类相貌特征的遗传规律。
2.相貌特征多样性的观察和描述。
难点：
1.理解遗传规律在相貌特征形成中的作用。
2.准确观察和描述相貌特征多样性。
解决办法：
1.利用教材中的案例和图示，直观展示遗传规律如何影响相貌特征，通过讲解和讨论，帮助学生理解遗传学的基本概念。
2.设计实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在具体情境中观察和描述相貌特征，教师提供及时的指导和反馈。
3.运用比较法，将学生的相貌特征与教材中的示例进行对比，引导学生发现和总结相貌特征的共性和差异。
4.鼓励学生提问和思考，通过问答互动，帮助学生深化对遗传规律和相貌特征多样性的理解。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：讲解相貌特征的遗传规律，结合教材内容，系统地传授相关知识。
2.讨论法：引导学生就相貌特征多样性进行小组讨论，促进学生思考和交流。
3.实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验相貌特征的遗传和变化。
教学手段：
1.多媒体设备：使用PPT展示相貌特征案例和遗传规律图解，增强视觉效果。
2.教学软件：利用互动式教学软件，进行相貌特征模拟实验，提高学生的参与度。
3.网络资源：引导学生利用网络资源查询相关资料，拓宽知识面，增强自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《相貌各异的我们》章节PPT、相关视频等），明确预习目标和要求，如了解人类相貌特征的基本概念。
设计预习问题：设计问题如“观察身边的亲人，你能发现哪些相貌特征的相似之处？”引导学生自主探究。
监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对相貌特征有一个初步的认识。
思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递。
作用与目的：
帮助学生提前了解相貌特征的基本知识，为课堂深入学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同人的照片，引出相貌特征的话题，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解相貌特征的遗传规律，结合教材中的实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，如探讨“为什么我们与父母在某些相貌特征上相似？”
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生听讲并思考相貌特征的遗传规律。
参与课堂活动：学生参与讨论，通过实例理解遗传规律。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：系统地传授相貌特征的遗传规律。
实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解遗传规律。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解相貌特征的遗传规律，掌握科学探究的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置作业如“观察家庭成员的相貌特征，记录并分析其遗传规律”。
提供拓展资源：提供相关书籍和网站，如遗传学基础资料，供学生拓展学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。