第一编英语专业课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 1 《综合英语》教学大纲 课程名称: 综合英语 学分: 20 总学时: 316 适用专业: 英语专业 一、本课程的性质和任务 本课程是高等院校英语专业的专业必修课，是一门使学生积累语言基本知识、提高语言基本技能与综合运用英语能力的学科基础性课程。 本课程的任务是：使学生通过本课程的学习和语言训练，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并通过课堂的各种语言交际活动获得基本的交际技能，为学习后续课程及从事与本专业有关的工作打下一定的基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 第一学年 1.听懂教师的课堂用语及对课文内容所作的解释；听懂题材熟悉、词汇和句式不超过课文的语段，并能抓住中心思想；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成的或选用的录音材料——150个词左右，念4遍，语速为每分钟大约100个单词，错误率不超过15%。 2.能模仿对话内容和表达特点进行角色扮演；能熟练地回答有关课文内容的问题；能就与课文内容相关的问题进行课堂讨论；能清楚而连贯地概述或复述课文内容；能就日常生活的话题进行交谈；做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。 3.能阅读较浅显的材料，理解中心思想，抓住主要情节和观点；通过上下文或分析句子结构猜测生词。 4.能根据要求组词成句、组句成段；能改写或缩写课文内容；能就指定的作文题目完成100字左右的短文；能正确书写便条、通知应用文。 a）能运用所学的词汇或短语将句子翻译成汉语，要求理解正确、语言通顺。 b）掌握3000-3500个左右的单词（包括中学阶段已掌握的基础词汇）和一定数量的常用词组和习惯搭配。 c）掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态和语态等。 第二学年（172学时） 1.听懂教师对课文内容所作的解释或相关内容的录音材料，并能抓住中心思想；能在15分钟内听写根据已学知识编写的或选用的录音材料——200个左右单词，语速每分钟大约120个单词，错误率不超过10%。 2.能熟练回答有关课文内容的问题并就与课文内容相关的问题进行讨论；能与英语国家人士进行一般的交谈；做到正确表达思想，语音简洁，语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 3.能阅读理解中等程度的材料，并能运用正确观点评价所读课文的思想内容；能用英语解释语言难点。 4.能根据作文题目、提纲或图表和数据等在30分钟内写出150—200个词左右的短文，内容切题，条理清楚，语法正确，语言通顺，基本得体；并能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文。 5.能将课文中规定的句子或段落翻译成汉语，要求译文忠实于原文、语言通顺；能运用所学的重要短语将中文翻译成英文。 6.词汇量达到3500—4500左右。 7.掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 8.文化背景知识。综合英语的教学中涉及到英语国家的文化背景知识。在讲述课文的过程中，需要补充一些背景知识，以提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。需要掌握的文化知识包括：英语国家概况；英国社会与文化，美国社会与文化，西方文化入门，希腊、罗马神话，《圣经》知识等多方面的内容。 综合英语教材中涉及到经济、贸易、科技等方面的知识，教师要结合课文内容及时的补充实用英语方面的知识，为培养复合型的人才打基础。 在学习过程中，学生要初步了解商业信函、报刊阅读、科技翻译等方面的知识。 三、其他教学环节内容和基本要求 丰富多彩的课外活动应成为课堂教学的有效补充。 基本要求：能将课堂学习的语言知识运用到这些活动中；任课教师应积极参与、组织、管理。 教学过程与方法的提示：课堂教学应以学生为主体、教 师为主导，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，突出语言交际能力的培养，为进入高年级打下扎实的专业基础。注重培养跨文化交际能力。技能训练可以采取多种方式。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。课堂教学要与课外学习和实践相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸和扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。 四、课程学时分配 序号 内 容 学 时 其中实验（上机）学时 备 注 1 语音项目 30 2 听说活动（包括听写） 9