《海底世界》教学设计及反思（可借鉴）.doc

《海底世界》第2课时教学设计 如东县实验小学 徐蓉蓉 一、教材简析 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元的一篇课文，这是一篇关于海洋的常识性课文，与本单元《恐龙》、《 槐乡五月》、《日月潭的传说》三篇课文一道，重点介绍自然景观及科学常识，意在让学生感悟大自然的神奇美丽。课文用生动形象的语言介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然，探索自然奥秘。全文共有6个自然段：第一自然段紧扣课题提出问题“你可知道，海底世界是什么样的吗？”，激发学生的阅读兴趣；第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，运用打比方、列数字、作比较等说明方法，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物和矿产，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼的海底世界图；最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。 二、学情分析 三年级学生好奇心强，对直观形象的画面和悦耳动听的声音富有兴趣。一方面，他们已经具有一定的生活积累，具备自主阅读的初步能力，掌握了一定的语文学习方法。另一方面，学生虽然对大海兴趣浓烈，但由于年龄较小，加上生活阅历较浅，对海底动物、植物了解较少，尤其是对矿产资源基本上没有感性认识，难以通过文本建立起海底世界景色奇异、物产丰富的表象。 三、教学目标 1.理解课文第2～6自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。 3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，密切联系学生生活，焕发学生热爱自然和家乡的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重点、难点 教学重点：了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 教学难点：体会作者运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。 五、教法、学法 本课教学拟采用情境创设法、朗读感悟法、合作学习法等方法。 六、教学准备 普罗米修斯交互式电子白板、自制白板课件，多媒体投影机、音箱、视频展示台等。 七、教学策略 针对三年级学生的认知和心理特点，围绕本课的教学目标，在引领学生打通生活经验、亲近教材文本的基础上，本课教学注重发挥交互式电子白板和多媒体技术的优势，生动形象地展示与海底世界相关的视频、图片、声音等学习资源，优化学习情境，丰富学习材料，拓宽学生知识，并利用交互式电子白板互动性、灵活性和趣味性强的特点，为学生的自主、合作学习提供支撑，有效地突出教学重点、突破教学难点，从而发展学生的语文阅读、表达和思维等能力，激发学生热爱自然与家乡的情感和探索自然的兴趣。 八、教学流程图 九、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 （一） 猜想图片 引入课题 1.猜图揭题 聚光灯出示图片：海底一角。 组织猜图：今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。 图片验证：逐步放大聚光灯，呈现出完整的海底世界图片。 揭示课题并板书：海底世界。 2.复习回顾 提问：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？ 课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 板书：景色奇异 物产丰富 出示课文最后一小节。 观察图片揭示课题 齐读课题 回答问题 齐读语句 回答问题 上课伊始，教师先利用白板课件中的方形聚光灯出示海底世界的“冰山”一角，再逐步放大聚光灯呈现出完整的海底美色并揭示课题，有效地激发学生探究海底世界和学习本课的兴趣。 接着，引导学生回顾已有知识，有利于学生从总体上把握课文内容，为后面更有效地学习课文作铺垫。 （二） 师生互动 体验声音 提问并出示要求：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？ 组织学生自读课文并交流。 A.海底宁静 1.播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。 2.出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 3.指导朗读：多奇特的画面呀，你能读好它吗？ B.海底静中有声 1.提问：还有哪些地方让你觉得景色奇异？ 2.出示文字：课文第2小节关于声音的句子。 3.提问：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？ 4.提问：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？ 5.播放视频：你听到了哪些声音？ 6.句式练习：有的像……有的像……有的像……有的像…… 7.出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。 8.提问：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？ 9.指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？ 范读：老师也想读一读，行吗？ 10.总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是（景色奇异）！ 自由朗读课文第2小节，边读边画语句。 有感情地朗读 汇报交流 找出象声词，模仿动