分数的初步认识教案9.doc

分数的初步认识 ------- 几分之一 应办二小 彭丹 教学设计说明： 1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。 2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到1/2的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。 3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。 4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认识”。 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？ 生：圣诞老人。 师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？ 1、（课件出示4个桃子和2个小朋友）有4个桃子分给2个小朋友，应该怎么分？ 生：每人2个。 2、（课件出示2个苹果和2个小朋友）有2个苹果分给2个小朋友，又该怎么分？ 生：每人1个。 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书） 师：怎么分？ 生：把蛋糕切成两半，每人一半。 师：那老师来试一试，是这样分吗？请同学们用手指一指，蛋糕的一半在哪里？是这一份吗？是这一份吗？看来把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的一半 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来认识分数。 [设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中] 揭示课题：认识分数（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 师：请同学看大屏幕，我们刚才是怎样分这个蛋糕的？ 生：平均分。 师：把这个蛋糕平均分成了几份。 生：2份。 师：一半正好是这两份中的一份，这一份就是整个蛋糕的1/2 师：和老师一起来读一下这个数。这一份是这个蛋糕的1/2，那另一份是多少？（1/2）把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2 [设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。] 2、折纸活动 师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？来看要求： 师：（课件展示）要求：打开学具袋1，每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的1/2。再把它的1/2部分用斜线画出来。 生：小组活动。 生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：（课件展示）学生作品， 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：折法不同没关系，只要把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2.。 （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8······。 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？ 生：想。 师：打开学具袋2，选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示） 生：小组活动。 师：展示几分之一的图形。 小结：想要得到一个几分之一，就要把一个物体平均分成几份，其中的每一份就是它的几分之一。 [设计意图：发现分数这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。] 三、读写分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的1/2，