文档详情

多元智力理论与新课程评价.doc

发布:2017-02-02约3.75千字共5页下载文档
文本预览下载声明
多元智力理论与新课程评价 河南省南阳师院教育系(473061) 高有华 摘要 : 多元智力理论为“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了布力的理沦依据与支持。新课程评价倡导评价指标和主体的多元性,评价方法的多样性;强调质性评价、形成性评价,实现评价重心的转移;重视发展性评价,实现评价功能的转化。 关键词 : 多元智力理论 新课程 评价 转变 多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳(Howard Gardner)于1983年在《智力的结构》一书中提出的。这一理论一经提出,即对教育界产生了巨大的影响。多元智力理论打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由言语/浯言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力等九种智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力。 多元智力理论认为:每个人都同时拥有这九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。这样的学生观一旦形成,就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元、评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。 人类学习的潜能—智力的本质是什么?传统的智力理论将智力解释为一种以语言能力和逻辑—数理能力为核心的整合的能力,于是世界各国教育的重点则被定位于追求优异的语文和数学表现。多元智力理论则强调,智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力,而这些能力显然远远超越了传统教学和评价的重点。多元智力理论主张建立促进学生全面发展的评价体系,加强考试内容与学生生活经验、社会实际的联系,重在考查学生分析问题、解决问题的能力。 多元智力理论不仅提出每一位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域,而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时,应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去,从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。因此,教育首先是赏识教育,教师相信每一位学生都是有能力的人,乐于挖掘每一位学生的优势潜能,并给予充分的肯定和欣赏,树立学生的自尊和自信,其次教育是个体化的教育,教师变得更为主动、自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法,以配合其智力组合的特点,促进其优势才能的展示和发展,实现个人价值;而且,教育还是主动发展的教育,教师帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系,以此为切人点,引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去。即关注评价的教育功能,发展和发现学生身上多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展。 多元智力理论倡导的这些评价思想,为“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持,也与新课程中评价改革的方向相一致,因此,更好地理解并掌握新课程评价观,将有利于推行新课程的实施。 1.关注个体差异,重综合评价,实现评价指标的多元化 新课程强调从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考查,在关注学业成就的同时,也要关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力、正确的人生观、价值观等,对学生是否学会生存、学会合作、学会做人都进行考查和综合评价。多元智力理论提出评价指标多元化,以适应社会对人才多样化的需求,逐渐在世界各国获得认同。例如,法国强调对学生学业态度的评价,而对学习成绩的评价则放到了第二位。英国在新课程标准中强调四项发展目标和六项基本技能,传统的学业成就只是其中的一部分。日本刘小学生的评价包括考试成绩、学习情况、品行与性格三个方面。美国对学生的评价几乎涉及学生发展的方方面面,而与学业成绩相关的评价则放到了第二位。 2.自评与他评相结合,强调参与与互动,实现评价主体的多元化 以往以管理者为主的单一评价主体的现象,使被评价者对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态,对于评价本身更是拒绝大于欢迎,或者处于“例行公事”的被动状态。新课程评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者,甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程。这样,传统的被评价者成为了评价主体中的一员,在评价主体扩展的同时,重视评价者与被评价者之间的互动,既提高了被评价者的主体地位,将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程;同时在相互沟
显示全部
相似文档