统编版语文九年级下册课件《送东阳马生序》.pptx

导入

常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

11送东阳马生序

第一课时

诵读、积累：掌握常见的文言实词、虚词，熟读并背诵课文，能正确流畅地翻译课文。重点，涉及思考探究一、积累拓展四

学习目标

阅读目标

难点，涉及思考探究一、二

1

结构：梳理课文层次结构，学习多种表达方式的运用。

3

学习古人专心求学的自励精神，珍惜现有的优越条件，做一个不怕艰苦、刻苦学习、德才兼备的人。

学习目标

立德树人

宋濂(1310—1381),字景濂，

号潜溪，谥号文宪。浦江(今属浙江)人，元末明初文学家。他与高启、刘基并称为明初诗文三大家”。朱元璋称他为开国文臣之首”,著有《宋学士全集》。

本文选自《宋濂全集》。明洪武十一年(1378),宋

濂告老还乡的第二年，他应诏朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

种类

概念

书序

出现较早，相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。

赠序

始于晋代，宋以后，赠序逐渐成为单纯的赠别文体。这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时也常常表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。

序

嗜(shì)学

曳(yè)屣(xǐ)

叱咄(chìduō)谬(miù)称

朱缨(yīng)

俟(sì)其欣悦

容臭(xiù)

注意读音。

耄(mào)老

烨(yè)然

注意读音。

负箧(qiè)媵(yìng)人温(yùn)袍

加冠(guān)

皲(jūn)裂

多音字，注意读音。读音易错。

被(注p意ī)。

文言知识速查

字音易错，注意声母。

重点字

字音易错。

廪(lǐn)稍之供裘(qiú)葛之遗(wèi)

冻馁(něi)之患谒(yè)

撰(zhuàn)长书以为贽(zhì)

诋(dǐ)以衾(qīn)拥覆

1.四支僵劲不能动(“支”同肢”,肢体)

2.同舍生皆被绮绣(“被”同“披”,穿着)3.与之论辨(“辨”同“辩”,辩驳)

「烨然若神人(动词，好像)

不知口体之奉不若人也(动词，比得上)

以衾拥覆(介词，用)

以中有足乐者(介词，因为)

人多以书假余(介词，把)

无从致书以观(连词，来)

1.若

2.以

文言知识速查

词多义

又患无硕师名人与游(动词，担心，忧虑)

无冻馁之患矣(名词，忧患)

故余虽愚(连词，所以)

余故道为学之难以告之(副词，特意)

3.患

4.故

[从乡之先达执经叩问(介词，向)

当余之从师也(动词，跟从)

援疑质理(动词，询问)

非天质之卑(名词，资质)

5.质

6.从

1.录毕，走送之

(古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动)2.以是人多以书假余

(古义：借；今义：虚伪的，不真实的，伪造的)3.或遇其叱咄

(古义：有时；今义：或者)

4.日再食

(古义：两次；今义：又一次)

5.有司业、博士为之师

(古义：学官名；今义：学位的最高一级)

1.手自笔录(名词作状语，用笔)

2.腰白玉之环(名词用作动词，在腰间佩戴)3.主人日再食(名词作状语，每天)

4.余则媪袍敝衣处其间(名词用作动词，穿破旧的衣服)

词类活用

1.省略句

寓逆旅(“寓”后省略介词“于”)

2.倒装句

每假借于藏书之家

(介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”)弗之怠

(宾语前置，否定句中代词作宾语时宾语要前置，正常语序应为“弗怠之”

德隆望尊：道德声望高。多用以称颂年高而有

道德名望的人。

问题一：序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说些什么?

示例：作者会以自己的求学经历劝诫后学，在优越的

条件下更应该好好学习，不要辜负他的期望和关怀之情。

预习问题引导

教材预习问题

示例：诵读课文略。

启示：(1)不要失信于人。(2)多向学问渊博的人请教。(3)要