10001101110小学六年级一般过去时作文训练教学设.docx

小学六年级一般过去时作文训练教学设计

ATriptoKunming

教学内容教学目标

教学重点、难点

课前准备

桂城西约小学符静华

WriteacompositionaboutatriptoKunming

让学生懂得在英语写作时，如何抓住重点来写。

能在写作过程中，恰如其分的运用好词好句，和一定的连词。重点：会抓住重点写作，而不是走马看花。

难点：能运用恰当的形容词，合适的连词在小作文中。

课件

教师引导设计

Step1:Lead-in

T:Lastweek,wetalkedaboutKunming.HowmuchdoyouknowaboutKunming?

List6thingsaboutKunming.

Step2:Pre-writing

T:IbringsomepicturesofKummingtoday.Doyouwanttohavealook?LetstakeatriptoKumming.(呈现有关昆明的图片，配上音乐）

列出写作的提纲，直到写作

T:HereIhavesomequestions.

Wheredidyougo?

Whendidyougo?

Howdidyougo?

Whatdidyouseethere?

Whatdidyoudothere?

要求学生再一次看图片，并准备回答问题。

学生个别回答问题，老师做指导。

T:Ofallthesequestions,Whichisyourfavouritequestion?Whowantstotalkaboutit?

(师引导学生思考这些写作提纲中，学生应

如何把握住重点？）

小组讨论 邀请同学上讲台进行话题演

讲

师小结：抓住刚才学生演讲中得闪光

学生反应预设

S:Kumingis....

通过创设情景，谈话让学生回忆与本课题有关的内容，为以下作文的写作做好铺垫。

学生在云南小调的氛围下，欣赏相关的图片。对昆明进行大概的了解。

学生带着这五个问题再一次欣赏图片，让他们在有目的的情况下完成任务。

学生回答问题。

学生开始思考，为什么我把4、5当作自己最喜爱的话题？我应该如何展开话题？小组讨论。

为学生的口语展示搭建平台，让学生在有准备的情况下，展现自我风采。

点，引导学生在写作中应当注意的事项：A

点，引导学生在写作中应当注意的事项：

A）抓住重点写B）巧用形容词。Step3While-Writing

学生开始写作文。教师巡视课堂，直到学

生

Step4:Conclusion

教师评讲作文，关键是抓住学生习作中的闪光点，强调时态、连词的作用

师总结：抓住重点；注意事态；巧用连词。（板书）

Step5Homework

学生开始笔头作文

学生进行好词好句的收集，并自我检

查，修改作文。

写一次你印象最深刻的一次旅行，把你的快乐与见闻与大家分享。

整理本节课的好词好句。

ATriptoKunming

抓住重点；

1、 对格式的要求

注意事态；

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检

巧用连词。

测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会

将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超

过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）