部编版高中语文必修上册141《故都的秋》教学设计.pdf

《故都的秋》教学设计及反思

【设计理念】

《故都的秋》是部编版教材第七单元的写景抒情散文是现代散文中

的名篇通过郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹流露出作者内心的眷

念和落寞之情。全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点描绘了“秋

花图”、“秋槐图”、“秋蝉图”、“秋雨图”“秋果图”等几幅画面

通过以情驭景、以景显情的方法听秋声观秋色品秋味将客观景

物与作家的主观色彩自然完美地融合在一起秋中有情的眷念情中有

秋的落寞。本课是散文鉴赏的典范课文对散文教学有着领启、示范作

用。通过学习本文引导学生学会散文鉴赏的方法体味“故都的秋”

画面背后的审美意义培养人文意识感悟生命的意义提高学生的语

文素养提升学生的审美能力和思想境界。

根据新课标对本学习任务群“文学阅读与写作”的学习要求和本单元

的教学目标结合学生学情特制定本课的教学目标如下：

1、鉴赏景物赏析五幅秋景图品味语言的精妙之处感受景物美。

2、揣摩文本领悟秋景图内涵体味情与景和谐统一品味情感美。

教学重点：品味语言学习情景交融的写作手法。

教学难点：感受文本精致细腻的悲凉美引领学生感悟生命的意义,

提升学生的审美能力。

采用的教学方法为诵读法、讨论法、合作探究法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们我们初中学过两首关于秋的诗一首是马致远的《天净沙》,

一首是刘禹锡的《秋词》。我们一起来回忆一下。

这两首诗都写秋天但所抒情感却截然不同。正如瑞士思想家阿米所

说的“一片自然风景就是一个心灵的境界”同对于秋天有人悲伤

有人豪迈情有深浅意有厚薄于是秋天便有了不同的味、色、意境

与姿态。今天就让我们走进《故都的秋》领悟郁达夫的心灵世界。

二、整体感知，初感秋味，把握情感

老舍在《“住”的梦》中有言：“秋天一定要住在北平天堂是什么

样子，我不知道，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂”

老舍将北平的秋天看作是美好的天堂，可见其对北平之秋的喜爱那么

郁达夫对故都的秋表达了什么情感呢？你有没有注意到文中有一个直抒

胸臆的段落？第14段

“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，

换得一个三分之一的零头”

哪位同学有感情地朗读一下？在你的深情朗读中，你体会到了什么情

感？

（对故都的秋的炽热的赞美、热爱、眷恋之情）

故都的秋到底有何特别之处，让郁达夫愿意用生命去交换呢？文中有

那句话总体概括出故都的秋的特点？

“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”

比较阅读，把后边两个“来