教育教学论文 农村小学科学教育之我见.doc

农村小学科学教育之我见 摘要： 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。然而在广大的农村地区，小学科学的启蒙教学仍然存在着诸多的问题，本文旨在通过对于农村地区小学科学的启蒙教学现状进行分析，找出问题所在，探究解决方法。 关键字： 农村， 小学科学 21世纪是科技高速发展的世纪，科技的进步体现在我们生活的方方面面。一个孩子从出生有一时开始就能够感受到科技的信息。现在许多一岁，二岁的孩子就可以拿着手机打电话，就喜欢玩益智的小游戏，Ipad几乎普及到个城市家庭。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高科学教师的素质与水平就显得非常紧迫，不能再让上不了语文、数学课的教师教科学，必须逐步建设一支专职的小学科学教师队伍。当前，首先要做的是在中等与高等师范教育中设置和科学教育有关的课程，以保证新任的小学科学教师有充分的科学知识基础与能力水平。对现任小学科学教师，要设立专门的上岗培训计划，按《标准》中规定的必须具备的科学素养设计培训课程与教材，分期分批实施上岗培训，建立相应的资格考核制度，持合格证上岗。争取经过3～5年的努力，使小学科学教师的水平上一个台阶，能基本胜任科学教育的需要。“我们教育的孩子应成为一个堂堂正正的中国人，成为能够适应21世纪世界发展潮流需要的有用人才。”教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联组会上，面对政协委员提出的“教育中国梦”，他用十六个字进行了总结：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。