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六上法治专册教材的教学建议

北京教育科学研究院金利

一、六上法治专册编写意图及总体结构

理解专册设置的意图

明确专册的主要内容

推进专册实施的建议

意图：引导学生树立法治观念，解决问题靠法的意识和习惯。

缘起：试教中学生的认识，老师的困惑初中段专册实施后老师的变化。

困惑：为什么都集中到六上能否分散到高年级的儿册中？

矛盾：老师自身素养与教材要求；法律的严肃性与教学的趣味性。

转变：从最初的为什么不讲学生熟悉，对生活有用，能调动学生兴趣的法的不理解及

抵触情绪到一轮之后的这样设计系统、严谨、法律味儿更足的教学思考与实施、

为何设置法治专册？

（1）有基础：法治教育在小学阶段从来就有，从未间断。

（2）有依据：课标、青少年法治大纲（依据年龄等特征设置的法治教育内容关于国

家机构，关于公民的基本权利和义务，关于对于欺凌行为的认知，关于合同及其履行，这

是国家统一设置的要求。）

（3）层次：采用分散与集中相结合。例如三年级我们的共同生活。讲的是规则意识。

二年级欢欢喜喜庆国庆，讲国旗国徽国歌。在二年级就已经进行宪法教育。

二上提到受教育权。基于学生生活空间扩展，和儿童的认知规律，以纪律和规则为主

要内容的法治意识教育。

（4）衔接：初中法治教育内容。

简明概括：六上比较简单概括，第三单元介绍国家机构，第44页用连线题显示。八

年级下册教材讲国家机构有六课内容，比较细致全面。只要有对宪法的基本了解，即可以

讲好六上法治专册。

启示:

（1）基础与衔接：小学阶段的法治教育不是零起点，小学

（2）依据与难度：法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的。

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（3）认同与接纳：从法治教育对未来公民培养的而重要性角度去认同法治专册的设

置。

内容：

（1）明确专册的主要内容：公民与法感受法律、国家与法认知规范、社会与法了解

作用。六上教材：起始（六上第一单元第一课）一一聚焦（第一单元第二课、第二三单元）

一一回归（第四单元）

（2）循序渐进法律体系：第一单元第二课来自于宪法的序言和第一章总纲。笫二单

元对应宪法笫二章公民的基本权利和义务，第三单元对应宪法第三章国家机构。

（3）教材内容交流思路：单元总览（明确单元内容与目标，认识各课之间建构的逻

辑）各课介绍（课内栏目编写逻辑和各栏目内容与目标）、教学要求（从教学角度分析本

课涉及的重要法律知识与观点）

二、六上教材各单元解析

第一单元我们的守护者

两课之间有较大的思维转换。第一课：感受生活中的法律。贴近生活，让学生感受时

时刻刻离不开法律。第二课宪法是根本法，了解宪法日，初步认识宪法，认识宪法的地位，

维护宪法权威。从普通到最高，从微观角度到宏观角度，从现实生活到法治体系，让学生

对于宪法有总体认知。

第1课：感受生活中的法律。引导学生通过身边熟悉的日常生活，感受法律无处不在。

三个栏目推进是逐步推进的，了解法律的内涵一一认识法律与生活的关系一一理解法律发

挥的作用。

第一个栏目：法律是什么。让孩子认识到法律就在身边，是不同于纪律和道德的规范，

通过学习感受到法律与生活息息相关，认识以法律为代表纪律规范等。

第二个栏目：法律与生活。了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法等,调整和规范

不同领域的社会关系。学习用相应的法律解决问题。