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高中生场认知风格和自我导向学习倾向对英语阅读成绩的影响研究
一、引言
随着现代教育理念的深入发展，学生的学习风格和学习倾向对学习成绩的影响越来越受到教育者和研究者的关注。其中，场认知风格和自我导向学习倾向作为学生个体差异的两大方面，对高中生的英语阅读成绩产生着深远的影响。本文旨在探讨高中生场认知风格和自我导向学习倾向对英语阅读成绩的影响，以期为教育实践提供理论支持和实证依据。
二、研究背景与意义
场认知风格是指个体在认知过程中所偏爱的信息加工方式和组织方式，而自我导向学习倾向则是指个体在学习过程中主动选择、组织和评估学习内容的能力。英语阅读作为高中生英语学习的重要组成部分，其成绩受多种因素影响
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