Unit 1 Food for thought Using language Ⅱ P6-7 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docx
Unit1FoodforthoughtUsinglanguageⅡP6-7教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第二册Unit1FoodforthoughtUsinglanguageⅡP6-7
2.教学年级和班级：高一年级（1班）
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课旨在通过学习Unit1FoodforthoughtUsinglanguageⅡP6-7，培养学生的英语学科核心素养，主要体现在以下三个方面：
1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，如描述食物、表达喜好等。
2.文化意识：通过学习西方饮食文化，学生能够了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，提升跨文化交际能力。
3.思维品质：通过对文章内容的讨论和分析，学生能够发展批判性思维，如判断作者观点、分析论据等。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：本节课涉及大量与食物相关的词汇，如cuisine、cuisine、gourmet等，学生需要掌握并正确使用这些词汇。
2.句型结构：学生需要熟练运用本节课所学的句型，如Thefoodissodeliciousthat...和Iprefer...等，进行有效的表达。
难点：
1.理解文章深层含义：学生需要理解文章中对于食物和饮食文化的深层含义，以及作者的观点和态度。
2.批判性思维：学生需要发展批判性思维，如判断作者观点、分析论据等。
解决办法：
1.针对重点词汇，可以通过词汇卡片、游戏等互动方式进行学习和巩固。
2.对于句型结构，可以通过角色扮演、小组讨论等方式进行实践和运用。
针对难点，可以采用以下策略：
1.通过引导性问题，如Whydoestheauthorsaythat...和Whatdoyouthinkabout...等，引导学生深入思考和讨论文章的深层含义。
2.提供具体的例子和练习，如分析论据、判断观点等，帮助学生发展批判性思维。同时，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第二册教材，以及相关的学习资料。
2.辅助材料：收集与食物文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。
3.实验器材：如果课程中包含实验环节，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：展示一段关于不同国家美食的视频，引发学生对食物的兴趣。
问题提出：引导学生思考“你最喜欢的食物是什么？为什么？”、“不同文化背景下，人们对食物的态度有何不同？”等问题。
2.讲授新课（15分钟）
教学内容：讲解本节课的主要词汇和句型，如“cuisine”、“gourmet”、“Thefoodissodeliciousthat...”等。
教学方法：通过PPT展示、举例、解释等方式，确保学生理解和掌握新知识。
3.巩固练习（10分钟）
练习1：完成一个关于食物的选择题，检查学生对词汇和句型的掌握情况。
练习2：分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己喜欢的食物，并分享给其他组同学。
4.课堂提问（5分钟）
提问内容：针对本节课的学习内容，提问学生关于词汇、句型和文章理解等方面的问题。
提问方式：采用随机提问、小组提问等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
5.拓展环节（5分钟）
任务布置：让学生课后调查我国不同地区的美食文化，下节课分享给大家。
教学创新：利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同地区的美食，增加学生对食物文化的了解。
6.总结与作业布置（5分钟）
本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
布置作业：让学生完成一篇关于自己喜欢的食物的短文，要求运用本节课所学词汇和句型。
教学过程设计总时长：45分钟。在整个教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。同时，通过创新教学方法和手段，提高课堂教学效果，确保学生充分理解和掌握所学知识。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.词汇学习：学生需要掌握与食物相关的词汇，如cuisine、gourmet、dish等，以及描述食物味道、外观和口感的形容词，如delicious、tasty、sweet等。
2.句型结构：学生需要熟练运用本节课所学的句型，如T