幼儿园园本教研制度集.doc

PAGE PAGE 1 专业技术资料分享 WORD文档 下载可编辑 园 本 教 研 制 度 （讨论稿） 2013年10月 目 录 一、园本教研指导思想 ………………………………………………...……… 2 二、园本教研的组织 …………………………………………………………… 2 （一）园长负责制 ……………………………………………………………… 2 （二）园本教研领导小组 ……………………………………………………… 3 （三）日常组织管理 …………………………………………………………… 3 三、对园本教研工作的指导和引领 …..……………………………………..… 2 （一）学科带头人 ……………………………………………………………… 4 （二）校外专家 ………………………………………..……………………..… 4 （三）教研合作 ……………………………………………..………………..… 5 四、园本教研工作的实施 ……………………………………………………… 5 （一）选题和申报 ……………………………………………………………… 6 （二）课题研究 ……………..……………………………………………..…… 6 （三）经费 ……………………………..………………………………..……… 7 五、园本教研经验交流与共享 ………………………………………………… 7 （一）学科内日常教研交流 …………………………………………………… 7 （二）全园教研经验交流和资源共享 ………………………………………… 8 （三）对外交流、互动学习 …………………………………………………… 9 六、园本教研信息服务工作 ………………………………………………….. 10 （一）图书资料 ……………………………………..………………………… 10 （二）信息平台 ………………………………………………………..……… 10 （三）档案管理 …………………………………………..…………………… 11 七、激励表彰 ……………………………………………..…………………… 11 （一）教研成果奖 …………………………………………………..………… 11 （二）奖励与外出考察学习 ………………………………………………..… 13 为全面、迅速提高办园水平及保教质量，走科研兴园之路，逐步把我园建成学习型组织，持续不断、积极扎实地搞好园本教研工作，促进广大教师尤其是中、青年教师的专业发展，特制订本制度。 一、园本教研指导思想 全面贯彻、落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》精神，以新理论、新观念、新课程为导向改进和加强教研工作，立足本园，建立以教师为研究主体，以幼儿园为主阵地，以新理念、新课程实施过程中教师、保育员所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决实际问题，总结和提升保教工作经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个幼儿的发展和教师专业化成长为宗旨的以园为本的教研制度，使幼儿园成为学习型组织，努力实现“出名师、出质量、出特色、出理论”的园所奋斗目标。 二、园本教研的组织 通过建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究机制，形成教研活动园长负总责、业务园长主抓、教研室、教研组具体落实的组织管理模式。 （一）园长负责制 明确和落实园长是园本教研第一负责人的职责。 园长要提升对园本教研的认识，确立“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”的办园新理念，重新建立教学管理制度，保证园本教研的落实,整合幼儿园各方面力量，把全体教师组织到园本教研之中,身体力行，率先示范，直接参与并指导教师搞好园本教研,将主要精力用于教学研究和教学管理，积极彰显教育新见，创建优质教育，把幼儿园办成促进教师专业化发展的学习型组织。 （二）园本教研领导小组 园本教研领导小组由园长、业务园长、教研室主 任和教研组长等人组成。 园本教研领导小组负责制定本园教科研长远规划、园本培训、园本教研计划和方案，审议、批准业务部门或教研室制订的管理办法及实施细则；负责总结本园学期或年度教科研工作，提出下一学期的教育科研工作努力方向。 领导小组应在广泛听取教职工和有关专家意见的基础上制订各项可操作的管理办法和实施细则，如教科研的计划管理、课题管理、科研信息、档案管理以及科研成果管理等办法。 （三）日常组织管理 业务园长负责调查教师的培训与教科研需求，协助园长组织对不同层次教师进行园本培训的工作，负责园内教研科研项目的立项、指导与管理工作。 教研室协助业务园长调查本园教师实际教科研需求，收集和编写幼儿园教研专题指导信息。