第一单元《大数的认识》教案.doc

亿以内数的认识 教学目标： 知识与技能： 1、使学生知道生活中有比万大的数。 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法： 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 教学难点： 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学过程： 一、?复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。看到课题，你想知道什么问题？ 问题预设： ⑴大数怎样读？ ⑵他们的计数单位是什么？ ⑶这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？ 大家的问题都很有价值，根据学生回答老师整理形成自学提示。 二、学一学 自学提示： 1、用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？ 3、什么叫数位,怎样把数位进行分级?让学生根据自探提示自学课本2—4页内容。 三、议一议 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 1、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 2、想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 3、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ??? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 质疑：通过本节课的学习，你还有什么疑问？ 四、做一做 1、?“做一做”的1题数数 2、?“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 五、课堂检测 1、填空。 (1)一个六位数的最高位在(十万)位,最高位在千万位上的数是(八)位数。(2由4个（千万），6个(十万)，8个（万），5个（千），3个（百）和2个（十）组成。 (3)?10个十万是（ ），30个一千是（ ）万。 (4)10个一千是（ ），（ ）个百万是一千万。 (5)从个位起，第五位是（ ），计数单位是（ ），第九位是（ ），计数单位是（ ），第十二位是（ ），计数单位是（ ） (6)1702030009是（ ）位数，它的最高位是（ ） (7)十万十万地数，数100次是（ ） 2、判断 (1)个位、十位、百位、千位、万位……都是数位。 （ ） (2)比最大的八位数多1的数是一亿。 （ ） 六、板书设计： 亿以内数的认识 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 教后反思： 亿以内数的读法 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。 教学准备： 准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、导入 1、到目前为止我们学过的