Unit4 Then and now Period3 (说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx
Unit4ThenandnowPeriod3(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册
一、教材分析
本节课为“Unit4ThenandnowPeriod3”，选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本单元主题为过去与现在的对比，通过描述人物在不同时间段的变化，引导学生理解现在进行时和一般过去时的用法。本节课主要学习现在进行时态的构成和用法，以及与一般过去时的区分。内容紧密联系学生生活，易于激发学生学习兴趣，符合六年级学生的认知水平。
二、核心素养目标
1.语言能力：学生能够准确使用现在进行时和一般过去时描述过去和现在的变化，提高语言表达和运用能力。
2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们生活方式的变化。
3.思维品质：培养学生对比分析的能力，通过对比过去和现在，提高学生的观察力和思考力。
4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段的基础英语语法知识，能够运用一般现在时和一般过去时描述动作，对时态有初步的认识。
2.学生对于贴近生活的英语教学内容有较高的兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过互动和小组合作来学习。他们在学习过程中善于观察和模仿，但可能在语法规则的理解和应用上存在个体差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对现在进行时和一般过去时的区分不够清晰，以及在句子中准确运用这两个时态。此外，对于一些抽象的动词形式变化，学生可能会感到困惑，需要通过大量的练习来巩固和掌握。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.采用任务型教学法，通过设定实际情景，让学生在模拟的语境中使用现在进行时和一般过去时进行交流。
2.运用讨论法，鼓励学生在小组内讨论过去和现在的变化，促进学生思考和语言的实际运用。
3.实施问答法，通过提问引导学生主动思考并回答，加强师生互动，提高学生的参与度。
教学手段：
1.使用多媒体设备展示图片和视频，直观地呈现过去和现在的对比，增强学生的感官体验。
2.利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习现在进行时和一般过去时的运用。
3.运用电子白板技术，方便教师在课堂上实时修改和展示学生的作业，提高教学反馈的即时性和有效性。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对现在进行时和一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道现在进行时和一般过去时是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于现在进行时和一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受这两种时态在生活中的应用。
-简短介绍现在进行时和一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.现在进行时和一般过去时基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解现在进行时和一般过去时的基本概念、组成部分和用法。
过程：
-讲解现在进行时和一般过去时的定义，包括它们各自的构成和用法。
-详细介绍现在进行时和一般过去时的组成部分或功能，使用例句和图表帮助学生理解。
-通过实例或案例，让学生更好地理解现在进行时和一般过去时在实际语境中的应用。
3.现在进行时和一般过去时案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时和一般过去时的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的现在进行时和一般过去时案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、语境和意义，让学生全面了解这两种时态在不同情境下的使用。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何准确运用现在进行时和一般过去时来描述过去和现在的变化。
-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时和一般过去时在实际应用中可能遇到的问题，并提出解决策略。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时和一般过去时相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时和一般过去时的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时和一般过去时的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时和一般过去时的基本概念、案例分析等。
-强调现在进行时和一般过去时在现实生活或