2024年七年级数学下册 第7章 相交线与平行线7.4平行线的判定说课稿（新版）冀教版.docx
2024年七年级数学下册第7章相交线与平行线7.4平行线的判定说课稿（新版）冀教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解平行线的判定方法，包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等判定方法，以及平行线的性质和推论。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的相交线性质、三角形内角和定理等相关知识紧密相连。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用这些知识，提高解题能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.发展逻辑思维能力，通过探究平行线的判定方法，使学生学会运用演绎推理和归纳推理，形成严密的逻辑思维习惯。
2.提升空间想象能力，通过图形的观察和操作，引导学生建立空间观念，培养空间想象力。
3.培养几何直观能力，通过实际操作和观察，让学生体验几何直观在解决问题中的重要性。
4.增强数学应用意识，使学生学会将平行线的判定方法应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了相交线的性质，包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等基本概念。此外，学生对三角形内角和定理也有一定的了解，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对几何图形和空间关系充满好奇心，对探索几何规律有较高的兴趣。学生的数学能力处于初步发展阶段，具备一定的抽象思维能力，但空间想象能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图形直观学习，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和公式记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习平行线的判定方法时，可能会遇到以下困难：
-理解判定方法背后的逻辑关系，将抽象的数学概念与具体的图形相结合。
-在实际操作中，如何准确画出辅助线，以及如何根据辅助线判断平行关系。
-在解决实际问题时，如何灵活运用判定方法，避免死记硬背公式。
-对于空间想象能力较弱的学生，理解平行线在空间中的位置关系可能存在困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《冀教版七年级数学下册》教材，特别是第7章第4节“平行线的判定”的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、图表，以及介绍平行线判定方法的视频，以增强学生的直观理解和学习兴趣。
3.实验器材：准备直尺、量角器、三角板等基本的几何作图工具，用于学生动手操作，验证平行线的判定方法。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以方便地进行小组合作；在教室适当位置布置白板或投影屏幕，以便展示教学内容和学生的操作过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“平行线的判定方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断两条直线是否平行？”、“辅助线在证明平行线中有什么作用？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行线的判定方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解平行线的判定方法，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中平行线的实例，如铁路轨道、建筑物的屋顶等，引出“平行线的判定方法”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解平行线的判定方法，如同位角相等、内错角相等、同旁内角互补等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作找出更多判定平行线的方法，并利用三角板等工具进行实际操作验证。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么同位角相等就能判定两条直线平行？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作验证平行线的判定方法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行线的判定方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平行线的判定方法。
合作学习