金版学案2016_2017学年高中语文第二单元第6课琵琶行并序课件.ppt

写诗人的居住环境，渲染诗人被贬官后的孤寂心情 “黄芦苦竹绕宅生” 写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情 “绕船月明江水寒” 写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境 “唯见江心秋月白” 叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应 “别时茫茫江浸月” * 第二单元 1.士别三日，即更刮目相待。 ——选自宋·司马光 《资治通鉴·汉纪》 [解读]　人分别三天以后，就不能用老眼光去看待他。刮目：擦眼睛，指去掉过去的看法。待：看待，对待。 学国学 1.作者名片 白居易(772－846)，字乐天，号香山居 士，下邽(今陕西渭南)人，唐代伟大的 现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导 新乐府运动，世称“元白”。曾官居太 子少傅，谥号“文”，世称“白傅”。 夯基础 写江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 作用 景物描写 *