人教部编版一年级下册语文全册教学反思.pdf

人教部编版一年级语文下册教学反思

识字1春夏秋冬

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做

得还是比较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的

特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情C

2.教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识

字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教

学时:让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方

式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,

培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

识字2姓氏歌

1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教

学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来

猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学

生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课

的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候,

能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不

仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,

从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通

过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，

较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学

生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

识字3小青蛙

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学

生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形

声字识字法”进行识字做好铺垫，

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文

识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，

培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、

学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟

语文内容，感知形声字特点的效果。

识字4猜字谜

小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟

以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上

课的兴趣，这考验着我们老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以

学生喜的方式去教，往往事半功倍。“猜字谜”这节课给我的启发

很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做两次专注力手

脑操，缓解学生的疲劳、提高学生专注力；适当利用多媒体画面吸引

学生的注意；运用成体语言把“走神”的学生“拉回来”……

导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感

知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。教学中我注意引导学生

采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字,

再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训

练，学生对字词的识记得到了巩固。教无定法，适合学生的才是最好

的。

1.《吃水不忘挖井人》教学反思

1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童

谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的

生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会

到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读,

让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为

人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2我多想去看看

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受

到小男孩迫切想去北京的心情。体做法是：