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一年级小池教学设计

一年级小池教学设计1

教学目标：

1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、

树阴、、柔”在诗中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境°

教学重难点：

1、初浅理解诗句的大致意思，加深友词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：

一、温故知新，导读揭题。

1、复习旧知：孩子们，开学初我们就走进春天，积累了描绘春

天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品

读了优美的春天的诗一一播（放多媒体课件）

①师（说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起一

-《春晓》跟着旋律读一一幻（灯：古诗《春晓》）

②杨（柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗?一一《村居》

你来读——

关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去

了，迎来的是什么季节？夏（天）

关于它，宋朝诗人杨万里也给我们带来一首优美的古诗一一看（

老师写课题：小池，“池”一一师边写边解字：“也”边有水读作

“chi”。）

二、初读感知，趣味识字。

1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句一一

泉眼无声惜细流，树阴照水爱柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请

拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来

读一读。

3、读完了吧，考考你，行不行？抽（读生字卡）

①“惜”一一组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？

小结：积极去疼，积极去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖

心旁。

②（出示：“陀”“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成

“月就是_一阴”。

小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两

个。

③，，晴，，——阳光灿烂“qing,qing,qing见“青”后鼻韵

qing,qing”

“柔”一一舌头卷起“rou,rou,rou”温柔柔和柔软

④“露”一一谁会编个字谜？路（上有雨组成露。）

⑤课（件出示六个生字：池惜阴晴露柔）

看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？

剩下的都是什么结构？

现在快速认读，有把握吗？

5记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。

6诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会人划

分了节奏线，谁还会读？

三创设意境，品读感悟。

1指名朗读。个（别一一全班）

泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。

2跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看一一课（件播放）这

是个怎样的小池呀？

干（净清澈一一池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）

再（看看周围，这个小池还有什么特点?一一安静宁静美丽）

3孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里

都给我们展示了不同的景物。

1（）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流，”

①诗中写了什么景物呢？板（书：泉眼细流）

②看，这冒着泉水的小洞就叫一一泉（眼）

泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

③哦，诗中把这细细的泉水叫——