小学三年级科学上册学期教学计划.docx

小学三年级科学上册学期教学计划 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生1个班。这些学生视野虽然比较宽广，但是，在对基础知识的掌控以及听讲的技巧相对不如课改前的学生。课堂上认为很活跃、很冷清，但是学生对问题的深入细致思索方面却非常缺少，动手实验时，常常就是在为了玩而玩，而不是存有计划存有目的的回去玩玩，想要出来办法了再玩玩。因此学生课堂上常常整体表现的就是Palestel后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课必须对学生展开科学启蒙教育，必须对学生主动探究科学知识的能力展开专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我必须从揪学生的综合课堂教学能力抓起，在小制作、大栽种、大实验、大调查、大操作方式等方面抓起，融合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培育学生的科学探究能力和技术创新精神。不懈努力培育学生的技术创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准全面落实至科学教学中回去，并使科学教学步入至一个来到新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书23课。从科学知识方面可以分成六个方面： 1、科学在我们身边：（1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么晓得：（4-9）课，以“学生对身边事物尚无的观测、重新认识”为助推，进一步重新认识身边的物体，表述观测至的现象，积极探索其中的奥秘，初步掌控科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供更多一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10-14）课，以‘‘学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-19）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，展开观测、记录、整理、制作等探究活动，进一步增强学生观测身边科学现象的意识，培育学生乐意探究身边常用科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象抓起。 5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 6.研究与课堂教学（两课）课，以“学生对玩具的心智’’为线索，助推学生尝试独立自主运用已经掌控的科学探究方法和尚无科学知识，化解生活中形象、直观的具体内容问题，包含较为简单的器具的拆除与装配，直观工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观测，以及生活中其它与儿童蜕变密切相关的问题的初步调查、介绍等，初步培育学生“恶搞与制作’’、“分拆与女团’’的动手能力，及认真细致、擅于思索、擅于动手课堂教学的科学态度，并使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点启程，以“学生的生活经验为线索瞄准至基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要紧紧围绕“走进科学”、“亲历科学、“独立自主探究”三个专题挑选内容，遵从儿童的生理、心理特点，既著重科学知识的传授，更特别注意探究能力的培育，并使学生在单一制操作方式中观测、思索，明确提出问题，并解决问题，培育学生的技术创新精神和课堂教学能力，并使学生存有快乐科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。 难点：并使学生以独立自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各存有侧重于，且由易到难，逐渐下降。 四、主要教学措施与教改思路 ⒈措施∶从学生的探究性自学过程抓起，以实验居多，社会课堂教学为副，力争使学生从亲自动手实验，把课程明确提出的一些日常生活现象运用电教媒体展开重现，精心设计问题情境使学生以实验方式予以检验，并对实验过程中观测至的现象展开思索，写下观测报告。同时著重学生的探究性自学的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综