整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算.doc

整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算 教学内容：教材第48-49页。? 教学目标： ?1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。? 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。? 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。? ?教学重点： 掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。? 教学难点： 计算方法的探究教学准备?课件? 教学过程： ??一、复习导入? ???? 1、口答：20里面有（??）个十，46里面有（??）个十和（??）个一，70里面有（??）个十。? ?? ???2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？??????? 口答算式：18÷3=6（支）???????你是怎样想的？? ??? ??学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）? ?????? 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算） ?二、互动新授? 教学整十数除以一位数 ? （1）3个20是60,60除以3等于20；? （2）6个十除以3得2个十，是20；? （3）6÷3=2,60÷3=20? 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。? 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。? 教学整百数除以一位数? ??? ??出示例1后的“试一试”： 600÷3=??????学生独立完成后，汇报交流。? ????? 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。?????? 3教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后??算得的结果就是几个百。? 教学几百几十除以一位数。? 出示教材例2，学生读题。?谈话：怎样列式？你能口算吗？?小组交流，汇报交流结果。? 教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。? 三、巩固练习? 1、想想做做第1题?。让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。?小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.? 2、想想做做第2题?。指名学生口算，说说想法。 3、?想想做做第3题?。学生独立连线，集体订正交流。 ?4、想想做做第4题?。提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）?学生独立完成，同桌互相检查。? 5、想想做做第5题? 谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）?引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。?列式计算，然后组织交流。?注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。 6、?想想做做第6题?引导学生观察长方形。? 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。?学生列式计算，交流评价。 ?四、课堂小结? 提问：这节课你有什么收获？