古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两首古诗词的诵读与鉴赏。这两首诗分别出自唐代诗人杜甫和宋代诗人范仲淹，是高中语文必修下册的经典篇目。
2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将复习并巩固对古诗词的基本知识，如诗歌的格式、韵律、意象等，同时，结合课本中关于杜甫和范仲淹的生平事迹，引导学生深入理解诗歌背后的历史背景和作者情感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过诵读《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语感，学会从历史和文化的角度理解诗歌，同时激发对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解诗歌意境：通过分析《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》中的关键词句，引导学生体会诗人所描绘的自然景象和内心情感，理解诗歌的意境。
-欣赏诗歌语言：引导学生品味两首诗的语言特点，如杜甫的诗风沉郁顿挫，范仲淹的诗风豪放激昂，以及诗歌中的对仗、排比等修辞手法。
-探究诗歌背景：结合诗人杜甫和范仲淹的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌的社会意义和艺术价值。
2.教学难点：
-情感把握：对于高中生来说，理解古诗词中的情感表达是一个难点。例如，在《念奴娇·过洞庭》中，如何把握词人因政治失意而抒发的悲凉情感。
-诗歌意象解读：古诗词中的意象往往丰富而含蓄，如《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，如何引导学生深入解读这些意象背后的深层含义。
-诗歌与历史文化的联系：将诗歌与诗人所处的历史背景和文化环境相结合，对于学生来说是一个较为复杂的思维过程，需要教师通过引导和讨论帮助学生建立联系。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子课本
-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库
-信息化资源：古诗词背景资料、诗人生平介绍、相关历史事件视频资料
-教学手段：PPT课件、板书、古诗词朗诵音频、图片资料（如岳阳楼、洞庭湖等自然景观图片）
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放岳阳楼和洞庭湖的风景视频，引导学生感受自然美景，激发学生对古诗词的兴趣。
2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些自然景观？这些景观给你们带来了怎样的感受？”
3.学生回答，教师总结：引导学生认识到自然景观与诗歌创作的紧密联系，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新课（15分钟）
1.介绍诗人：介绍杜甫和范仲淹的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和思想情感。
2.分析诗歌：讲解《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两首诗的写作手法、意境和情感。
-《登岳阳楼》重点讲解诗中的意象、对仗和排比等修辞手法。
-《念奴娇·过洞庭》重点讲解词中的情感表达和意象描绘。
3.朗读诗歌：教师示范朗读，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
（三）巩固练习（10分钟）
1.词语解释：让学生解释诗句中的生僻词语，巩固对诗歌语言的理解。
2.诗歌背诵：让学生选择一首诗歌进行背诵，教师巡回指导。
3.诗歌赏析：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》分别表达了怎样的情感？
2.学生回答，教师总结：引导学生总结诗歌中的情感特点，如忧国忧民、豪放激昂等。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.创设问题情境：教师提出与诗歌相关的问题，如“杜甫和范仲淹的诗歌有何异同？”
2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考。
（六）拓展延伸（5分钟）
1.介绍诗歌中的相关历史事件，如岳阳楼的建造背景等。
2.引导学生思考：诗歌中的自然景观与诗人的情感有何关系？
（七）总结归纳（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生回顾学习成果，分享自己的收获和体会。
整个教学过程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两首古诗词的基本内容，包括诗歌的作者、背景、主题、意象、修辞手法等。学生对古诗词的格式、韵律、意境有了更深入的理解，能够准确地把握诗歌的情感表达。
2.语言能力：学生在诵读和赏析诗歌的过程中，提升了语言