《综合实践 介绍我的教室——介绍教室》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
《综合实践介绍我的教室——介绍教室》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《综合实践介绍我的教室——介绍教室》，选自2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材。本节课将通过引导学生观察和描述教室中的物品及其位置，培养学生的空间观念和表达能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了一些基础的数学知识，如认识数字、形状等，本节课将在此基础上，引导学生运用这些知识描述教室中的物品和空间位置，如“桌子在椅子的上面”，“黑板在教室的前面”等，从而加深对空间位置关系的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过观察教室中的物品及其位置关系，让学生能够用数学语言描述物体的空间位置，提高学生的数学思考与问题解决能力。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，使学生在实际情境中感受数学的应用价值。
教学难点与重点
1.教学重点
①引导学生运用数学语言描述教室中物品的位置和形状。
②培养学生通过观察、描述来发展空间观念和几何直观能力。
2.教学难点
①学生能够准确理解和运用“上下”、“前后”、“左右”等空间位置词汇。
②学生能够在实际操作中，将抽象的数学概念与具体的空间位置相结合，例如识别和描述教室中的长方形、正方形等形状。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解空间位置的概念，并让学生在讨论中实践描述物品位置。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演小导游，介绍教室中的物品位置，以及通过小组合作进行案例分析，共同讨论如何用数学语言描述教室布局。
3.使用多媒体教学工具，如PPT展示教室布局图，帮助学生更直观地理解空间位置关系，并利用实物模型进行实验操作，增强学生的空间感知能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-教师在教室的不同位置放置一些熟悉的物品，如书本、玩具等。
-邀请学生观察并描述这些物品的位置关系，如“哪个物品在哪个物品的上面？”
-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用数学语言来介绍我们的教室。”
2.讲授新课（15分钟）
-教师使用PPT展示教室的平面图，并标注一些关键物品的位置。
-讲解“上下”、“前后”、“左右”等空间位置词汇，并让学生在图中指出相应的位置。
-通过互动讨论，让学生尝试用这些词汇描述图中物品的位置关系。
-教师展示实物模型，如一个简易的教室模型，让学生亲自摆放物品并描述其位置。
3.巩固练习（10分钟）
-分组练习：学生分为小组，每组选择一个教室角落，用数学语言描述该角落的物品布局。
-小组代表分享：每组选派一名代表向全班介绍他们的描述，其他小组成员可以进行补充。
-教师点评：教师对学生的描述进行点评，纠正错误并给予鼓励。
4.课堂提问与师生互动（10分钟）
-教师提问：“你能用今天学到的知识描述你的家吗？”
-学生回答，教师引导其他学生进行评价和讨论。
-教师再提问：“如果你是教室设计师，你会如何布局我们的教室？”
-学生分享自己的想法，教师总结并强调设计的合理性和实用性。
5.总结与反思（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，并强调空间观念在日常生活中的应用。
-学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈和指导。
-教师布置作业：让学生回家后，用数学语言描述自己房间的布局，并尝试设计一个理想的教室布局图。
整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握空间位置的数学概念，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。
知识点梳理
1.空间位置词汇
-上下、前后、左右
-里面、外面
-远近、中间
2.物品描述
-用数学语言描述物品的形状（如长方形、正方形、圆形）
-用数学语言描述物品的位置关系（如桌子在椅子的上面）
3.教室布局
-教室中常见的物品（如桌子、椅子、黑板、窗户等）
-物品在教室中的典型位置（如黑板在教室的前面）
4.空间观念
-理解“空间”概念，识别物体的空间位置
-培养空间想象力，如想象物品移动后的位置变化
5.几何直观
-通过观察和操作，培养对几何图形的直观感知
-识别和描述教室中的几何形状
6.数学语言表达
-学习使用数学术语描述物体的位置和形状
-培养准确的数学语言表达能力
7.实践应用
-将数学知识应用于实际情境，如描述教室布局、设计教室布局图
-解决实际问题，如确定物品的最佳位置
8.观察与分析
-培养细致观察的习惯，注意教室中的细节
-学会分析物品位置关