深度探究小学数学体验学习：理论实践与成效提升.docx
文本预览下载声明
深度探究小学数学体验学习：理论、实践与成效提升
一、引言
1.1研究背景与动机
在小学数学教育领域，传统教学模式长期占据主导地位。这种模式通常以教师讲授为主，学生被动接受知识，注重对数学概念、定理、公式等“形式数学知识”的灌输，强调习题演练，信奉“熟能生巧”。然而，这种教学方式存在诸多局限性。一方面，教学方式较为单一，课堂上教师是绝对的主角，学生配合教师完成教案，教师往往按照预设的教学步骤进行授课，忽视了学生作为学习主体的存在以及学生个体之间的差异。另一方面，教学过程难以充分激发学生的学习兴趣，学生在枯燥的知识讲解和大量的习题练习中，容易对数学学习产生抵触情绪，更不利于培养学生的创新能
显示全部