一语第一周教案.docx

春夏秋冬 教材分析： 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学目标: 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点： 1、认读新词语。 2、认识3个偏旁。 教学难点： 1、借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色和特点。 2、能用词语说句子，学习用句号。 课时安排： 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，猜猜出示的图片分别是哪个季节。 　　 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 　　　　 春风　夏雨　秋霜　冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首雨字头。 (4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说被风吹有什么不同的感受。 (3)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (4)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (5)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串： 　　　　　 青草　　红花　　游鱼　　飞鸟 　　池草　　青山　　花红　　鱼出水　　鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 　　　 (2)小组内互相交流好方法。 　　 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 2．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 3．教师巡视，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强巩固 　　　 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。 2．班内交流读。 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 　 　2、姓氏歌 教材分析: 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 教学目标: 1、通过儿歌诵读，认读“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字底、金字旁、会写“姓、什、么”等7个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点： 1、通过儿歌诵读，认读“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字底、金字旁、会写“姓、什、么”等7个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 课时安排： 1课时 教学过程、 一、诵读导入，激发兴趣 　　　 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 　　　 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 　　　 3．揭示课题，并板书。 　　　 4．随文识字：姓。 　　　　 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 　　　　 (2)学生交流怎么记这个生字。　　　　 (3)组词。 　　　　 (4)教师范写，学生书空。 (5)生描红。