2024年最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题北京.doc

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教育公共基础知识真題汇编注意事项：

1．本试卷中所有试題均来自-全国各地公招教师考试，特岗教师考试真題。

2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。

一、单项选择題

1．“教育在于使青年社会化在我們每一种人之中，导致一种社会的我。这便是教育的目的”。这句话反应的教育理论是()。

A.个人本位论

B.神学本位论

C.教育无目的论

D.社会本位论

解析：【答案】D。解析：社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，重视教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会组员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展奉献的指标。故題干描述的是社会本位论的观点。

2．一般认為，行為具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中()的体現。

A.认知阶段B.认同阶段C.依从阶段D.同化阶段

解析：【答案】C。解析：道德品德的发展会通过依从阶段、认同阶段、内化阶段，分别对着的道德水平是依从性水平、认同性水平和信奉性水平。依从水平，行為具有盲目性、被动型和不稳定性。

3．我們证明几何題時，常会用“要证明这两线相等，需证明两个三角形全等，要证明这两个三角形全等，需证明两个切角相等，”这种问題处理的措施是()

A.尝试錯误法

B.问題类比

C.分类法

D.手段——目的分析

解析：答案：

D【解析】手段——目的分析法就是将需要得到处理的问題目的划提成為若干个子目的，通过实現一系列的目的最终到达总目的。

4．学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于()。

A.水平迁移B.横向迁移C.纵向迁移D.逆向迁移

解析：【答案】C。解析：纵向迁移是指处在不一样抽象、概括水平的经验之间的互相影响。也就是指先行学习内容与后续学习内容是不一样水平的学习活动之间产生的影响。

5．提出教师成長公式：经验+反思=成長的是()

A加涅B罗森塔尔C戴尔D波斯纳

解析：选D。【解析】在教师成長理论中，美国学者波斯纳提出了一种教师成長的公式：教师的成長=经验+反思。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有通过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行為产生影响。”故本題选D。

6．以教师的語言為重要媒介系统、连贯地向学生传授知识、体現情感和价值观念的教育措施是()

A演示法B讲授法C談话法D陶冶法

解析：选B。【解析】讲授法是教师通过口头語言系统连贯地向学生传授知识的措施。故本題选B。

7．1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。1995年颁布的《中学德育大纲》规定要培养初中学生“一定的辨别是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这阐明我国中小学德育目的重视发展学生的()。

A.道德思维能力B.道德意志能力C.道德控制能力D.道德体現能力

解析：【答案】A。解析：思想品德課在传授学生道德知识、提高学生道德认知的同步，必须重视发展学生的道德思维能力。道德思维能力包括道德推理能力、道德判断能力、道德决策能力以及道德抉择能力。思想品德課发展学生的道德思维能力，意味着借助理性的力量，使学生形成自已的道德理想和道德原则及道德规范，在社会实践中面对详细的道德情景能进行道德推理，做出道德判断和道德选择，实践道德活动。題干中“辨别是非”“一定的道德评价能力”阐明我国中小学德育目的重视发展学生的道德思维能力。

8．“上品无寒门、下品无士族”反应了哪个時代的等级制度()

A隋唐時期B魏晋南北朝時期C秦汉時期D明清時期

解析：选B。【解析】魏晋南北朝時期氏族大夫控制着政治权利，十分重视门第、出身，导致了“上品无寒门、下品无士族”的社会現象。因此，本題答案选B。

9．“矫正錯误”是注意的()。

A.选择功能

B.整合功能

C.维持功能

D.调整和监督

解析：【答案】D。解析：注意的调整和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目的进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。

10．“為中华崛起而读书”属于学习动机中的()。

A.远景的间接性动机B.近景直接性动机

C.一般动机D.详细动机

解析：A【解析】近景的直接性动机是指与近期目的或学习活动直接相联络的，来源于对学习内容或学习成果的爱好。远景的间接性动机是与学习的社会乐意和个人的前途相连的。一般来說，崇高的、对的的间接性动机的作用比錯误的、低下的直接性动机的作用更為持久和稳定。一般动机是在許多学习活动中都体現出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。详细动机是在某一详细学习活动中体現出来的动机，此类学习动机多半是在学习过程中因学业失败或师生关系的影响而逐渐形成的。

11．学生自身发展具