人教课标版一年级语文下册教案《美丽的小路》教学设计A、B案##.doc

人教课标版一年级语文下册教案《美丽的小路》教学设计A、B案林林 教学目标 认识ldquo;先、鹿rdquo;等14个生字，会写 ldquo;洗、干rdquo;等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中， 能读好每个角色的语气。 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时安排：两课时 课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 教学案例（一） 细河区四合路小学郑清颖 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路， 路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。 你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一 个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读 读课文，板书课题：11美丽的小路。 （初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣） 二、 初读课文，学习生字 学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不 好的句子，实在有困难请教师帮忙。 教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分 类摆放。 认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自 己识字的方法。 课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同 学读。（例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地 清扫小路上的垃圾。） 设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识 字能力，合作学习能力。） 三、 朗读感悟 让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课 文写了一个什么故事。 学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再 边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个？（指名读） 教师范读ldquo :我会读rdquo;中的句子，学生比 较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练 读。 分角色读文 （1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙 述性语言和角色对话的语气。 同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读 得好，同一个角色谁读得好。 戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评 议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情 感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能 力，而且使学生物化自我，达到与 心息相通) 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：ldquo;这都 怪我!rdquo;这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？(指 名说)教师相机进行引导。 小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美 丽小路找回来的？ 四、 想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发 想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句 子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达 能力。) 五、 巩固识字，指导写字 出示字卡，开火车读。 做游戏，猜字谜。 以四人为一组交流识字的方法。 出示田字格中的生字认读。 学生观察ldquo ;先、干、赶、起rdquo;四个字在 田字格中的位置：你发现什么？（赶和起都有走字旁，重点 指导这个偏旁的写法） 学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。 如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止 独立完成剩下的写字练习。 第二课时 、巩固生字（摘五彩苹果） 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还 想不想继续学习呀！ （板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师 给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小 小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?） 二、导入朗读 看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师 真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请 同学们打开书大声朗读。 检查朗读lmd ash;8自然段，重点评议是否读出疑 问和感叹的语气。 师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习 9mdash ; 12 自然段。 指名读9mdash;l 2自然段，教师重点指导学生抓重 点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。 学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找 回来的？教师重点引导学生理解Id quo;推、拿、清扫、提 rdquo;等描写动作的词语。 ①师范读②自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动 物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生 还可以展开想象，其它同学读旁白。 （让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创 造力 四、拓展延伸，亲自实践 1 .同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前 的垃圾是从哪里来的呢？ 在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象 呢?你们说说，应该怎么办？ 开 展ldquo;我做校园lsquo;美容师r squo;rdquo; 的活动。 第一步：根据ldquo;表一 rd quo;调查并记录。 我们