1-4 AI 伙伴的“好坏” AI 伙伴的个性化训练教案 清华大学版信息科技六年级下册.docx

《AI伙伴的“好坏”——AI伙伴的个性化训练》

教案

教学时间

2024.xx.xx

教学班级

六年级

课程名称

AI伙伴的“好坏”

?——AI伙伴的个性化训练

课时

1课时

教学目标

一、知识与技能

1.掌握如何训练AI伙伴；

2.了解影响AI伙伴“好坏”的因素。

二、过程与方法

1.通过小组合作的方式，让学生了解训练AI伙伴的相关知识。

三、情感态度与价值观

1.通过本课的学习，能够培养AI伙伴训练师公约意识。

重点

1.掌握如何训练AI伙伴；

2.了解影响AI伙伴“好坏”的因素。

难点

1.掌握如何训练AI伙伴。

教具

WPS软件。

教学方法

教学展示、小组讨论、兴趣驱动。

教学过程

教师

学生

一、导入（5分钟）

请同学们认真思考，AI伙伴回答的好坏与数据和人密切相关。同学们平时如何教它，它便会如何回答。你们希望AI伙伴有什么样的性格与品质？

学生思考并回答问题

知识讲解（20—30分钟）

训练AI伙伴

AI伙伴的“好”与“坏”与输入的对话训练集有着密切的关系。AI伙伴通过不同的功能进行训练可以获得不同的技能，用于训练AI伙伴的不同训练集也可以决定AI伙伴的“性格”和“观念”。

自训练过程。借助人工智能相关平台可以对AI伙伴进行自主训练，增加或增强相对应的对话技能，培养具有独特个性的AI伙伴。

（实验活动）AI伙伴训练营

登录“百度智能云”平台，选择创建好的机器人“对话流程”，进行对话训练。训练过程可以总结为：开始、条件、对话答复、保存和预览。

开始：表示对话准备启动。

条件：对话的条件判断，如图所示。

对话答复：满足连线条件之后，要执行的答复。

保存和预览：设置连线的条件和答复框的话术，对训练的结果进行保存和单击预览。

结果与审核：

当给AI伙伴训练出一个新的技能后就可以投入使用，但在使用前还需要对AI伙伴进行检测与审核。

影响AI伙伴“好坏”的因素

训练师的个性。人是影响AI伙伴的一个重要因素。人们制造AI，AI服务于人，AI的数据来源于人且最终也要应用于人，AI伙伴也是如此。不同的人有不同的个性与观念，造就了语言表达与沟通交流的方式也就不同，不同的训练师去训练AI伙伴，可能就会造就不同的性格。

网络数据的质量。在使用网络时，要文明上网，要进行诚实友好的交流，拒绝网络暴力，增强自我保护意识，遵守网络秩序，做文明的网络小公民。

（实践活动）训练师公约制定大会

为了给AI伙伴制定一个成员共同遵守的公约文件，启动“AI伙伴训练师公约制定大会”，具体流程如下：

1.同学们与小组内成员合作，共同商讨制定一个AI伙伴训练师的公约。

2.分小组进行分享演讲。

3.各小组达成一致后确定一个共同遵守的公约文件。

小组合作探究

三、课堂总结（5分钟）

（提问）最后，请一位同学总结一下，我们今天这节课，都学习到了哪些知识点呢？

不错，大家都学习得很认真，掌握了今天这节课的知识。

今天这节课就到这里了，同学们再见！

老师加以引导学生，自行总结

教学

反思