人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计[一]2.doc

《两位数加两位数》 教学内容：两位数加两位数 教学目标： 1在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。 2掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法 3让学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重点难点： 重点：理解进位加法中“ 满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。 教具学具:多媒体课件,小棒. 教学过程 复习旧知，以旧引新 1,口算 5+34= 63+7= 9+84= 38+50= 指名学生口算,重点让学生说自己的算法. 2,笔算 32+6 = 5+43= 24+61= 32+37= 学生独立列式计算指明版演后交流。 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 1．相同数位对齐； ； 2．从个位加起． 老师：如果把36+32中的32改成34你还会计算吗？这就是我们今天要学的内容，两位数加两位数的笔算加法（进位）版书课题。 二、情景导入，激发兴趣 1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。 2根据图中的信息你能提出什么问题 3学生汇报提炼问题：二（一）班和二（三）班一共有多少名学生？ 4列出算式：35+37= 三、合作交流，掌握算法 1小组合作，探究算法 你想用什么办法算出得数？小组合作试一试。 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒．。 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。 2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流： 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5+7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　 3、师小结计算过程： 3 5 + 3 7 7 2 个位 7加- 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写1． ?师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7） 经过计算37+35=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72（人 4、新课小结，今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 总结算法。 我们今天学的加法和以前的加法有什么不同？ 进位加在记算时要注意什么？为什么要这样算？ 先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） 四、?固练习 1、单项训练： 请小朋友们猜一猜十位上应填几。 38 67 17 19 + 39 + 4 + 51 + 36 —— —— —— —--- （）7 （ ） 1 （ ）8 （）5 2、综合计算 58 67 37 + 35 + 26 +36 —— —— —— 3、创新训练： 谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。 2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 ( ) 5 五、梳理知识、总结升华 1计算两位数加法时，应从（ ）位加起。 计算两位数加法时，相同数位要（ ） 计算两位 数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1。 六版书设计 两位数加两位数（进位） 二（1）班和二(3)班一共有多少名学生？ 35+37=72（名） 相同数位要对齐 35