2024_2025学年高中历史第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机教案3新人教版必修2.doc
PAGE
9-
第17课空前严峻的资本主义世界经济危机
本课概述
本课是罗斯福新政的背景，学好这节课是理解这一单元的基础。
课文分三个子目，分别讲解并描述1929～1933年美国经济大危机爆发的缘由：即贫富差距过大、信贷消费过度膨胀、股票投机过度，而其根源在于资本主义的基本冲突。接着概括叙述这次危机的特点和影响：范围广、时间长、破坏性大。危机席卷了整个资本主义世界，产生了巨大的影响，使世界局势变得动荡担心。最终介绍了美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得美国经济危机局势进一步恶化。
思路设计
●教学重点
1929～1933年经济危机爆发的缘由。
●教学难点
1929～1933年经济危机的影响。
●教学方法
由于本课既有较强的理论性，又有较丰富的感性资料，教学过程中应结合多媒体课件，主要以“启发—探讨式”教学法为主，同时协作探讨辨析、材料解读、自主学习、合作探究等方法，调动学生学习的主动性，培育学生思索、分析问题的实力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的理解和把握，从而培育学生的学习爱好，提高学生的历史思维实力和合作精神。
三维目标
学问与实力
(1)了解经济危机的含义，理解经济危机发生的具体缘由和根本缘由。
(2)驾驭经济危机的表现、特点、影响，理解其危害的严峻性。
(3)驾驭胡佛经济政策的特点，相识其失败的缘由。
过程与方法
(1)通过引导学生探讨与分析，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
(2)通过历史情景再现，让学生通过切身相识去体会历史过程和影响。
情感看法与价值观
(1)通过本课的学习，相识到要用发展的观点看待资本主义经济制度。这一制度的本质虽然始终没有变更，但其运行机制却随着客观条件的变更而不断得到调整。
(2)通过本课的学习，相识到刚好调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调整和国家干预有机地相结合。
eq\o(\s\up7(),\s\do5(教学设计))
导入设计
eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(情境导入))
多媒体播放有关经济危机时的影像资料、影片或展示教材中图片《旺盛时期的汽车长龙》《廉价卖车》《美国人领取救济》。
提问：同学们，大家知道这段资料展示的是哪个时期哪个国家的场景吗？
回答：20世纪二三十年头的美国，由经济旺盛到经济大危机的场景。
过渡：一战后，美国经济出现了旺盛局面，被称之为“柯立芝旺盛”。很多政治家和学者甚至称美国已进入“永久旺盛”阶段。但是，1929年经济大危机的袭来，美国人的富有在瞬间化为乌有，资本主义制度受到了一次前所未有的冲击和震撼。大街小巷的美国人都在纳闷，“美国究竟怎么了？”“美国梦哪里去了？”今日我们就一起来探讨第17课《空前严峻的资本主义世界经济危机》。
eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(问题导入))
大家都知道20世纪末，日本、韩国等国发生了经济危机，这场危机对亚洲乃至世界经济都产生了深远的影响。为什么资本主义世界一国或几国的经济危机会快速扩散到世界其他国家呢？迄今以来资本主义经济危机史中最为严峻和影响最为深远的一次危机又是发生在什么时候？它的特点和影响有哪些？今日我们就来探讨学习有关这场危机的内容。
eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(概念导入))
经济危机是指资本主义生产相对过剩的危机，即相对于劳动者有支付实力的需求发生了过剩，主要表现为产品过剩、工厂停工、工人失业、银行倒闭，整个社会生活陷入混乱。资本主义国家为什么会发生经济危机呢？1929～1933年这场资本主义世界空前严峻的经济危机又给当时世界带来了哪些影响？今日我们就一起来探讨有关这场经济危机的问题。
多媒体课件打出课题：
第17课空前严峻的资本主义世界经济危机
推动新课
合作学习
指导学生阅读教材导言部分及正文第一部分内容。
师生互动：多媒体展示图1《旺盛时期的汽车长龙》和图2《美国人领取救济》。
问题情境1：两幅图片分别反映了美国什么时期的经济状况？
回答：图1反映了美国一战后的“旺盛”景象，汽车工业、电器业和建筑业成为美国的三大支柱。但是在这“旺盛”的表象背后，却隐藏着严峻的危机。图2则反映了美国遭遇经济危机的沉重打击，很多人靠领取救济为生的贫困场景。
过程评价：刚才同学们说得很对。20世纪20年头美国经济旺盛得益于以下几个方面的缘由：其一，美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，这为“旺盛”供应了物质基础；其二，美国在一战后加强工业部门的科学探讨工作，促进了经济的快速发展，技术革命是“旺盛”最基本、最重要的缘由；其三，一战后，美国凭借其在一战中扩张起来的经济实力大力拓展海外市场并留意扩大国内市场，广袤的国内外市场刺激了经济的发展。