4.1 转基因产品的安全性（1课时） 教案人教版生物选择性必修3.pdf

课堂类

课题名称4.1转基因产品的安全性（1课时）

型：

在第3章“基因工程”中，学生对转基因技术及其成果有了较为深入的了解，这新课

是学习本节内容的基础和前提。另外，学生在社会生活中也或多或少接触过转基因产□复习课

品，从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，也会产生自己的想法和□习题课

学习者疑虑。这些都为本节课重点“理性看待转基因技术”问题的展开做了铺垫。□实验课

分析从能力角度分析，这个年龄的学生思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，□试卷讲

具备了较强的获取信息能力、逻辑思维和一定的判断力，这些也是教学活动，如辩证评课

会等开展的前提，但由于年龄的限制，他们在想法上往往存在片面性，所以正确的引□其他：

导、帮助学生用科学的态度进行思考判断也是本节的重要目的。

与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是：举例说出日常生活中的转基因产

品；探讨转基因技术在应用过程中的带来的影响。“教学提示”有：搜集文献资料，

就“转基因食品是否安全”展开辩论。结合教材内容，确定本节的教学目标如下：

1、能够从转基因微生物、转基因动物和转基因植物三个方面列举转基因的成果；

教学目标

2、能够基于证据和逻辑，以及对转基因技术相关科学知识的了解，理性看待转基因

产品的安全性；

3、能够认同我国对转基因技术的方针，说出我国为保证转基因产品的安全性所采取

的措施。

落实教学重点的方法：

教学重点理性看待转基因技术

播放视频、图片

对转基因食品的安全性展开辩论时，证据的搜集与突破教学难点的方法：

教学难点

组织。播放视频、图片

技术手段的使用：

电子白板、板书、多媒体

教学资源

教师用书、教材、题单、天天练

选择课时：

1课时

1、我们日常生活中的转基因产品有哪些？

核心问题

2、怎样基于证据和逻辑，看待转基因产品的安全性？

教学过程设计

问题情境教学活动设计（学习活动设计）设计意图

通过前面的学习我们知道可以通过转基因工程定向改造生物的性状，可以

教师引导学

通过蛋白质工程生产出自然界不存在的蛋白质，还可以通过克隆技术克隆出动

生回顾所学

物体等等，随着生物技术的逐渐成熟，其中的一些安全性问题和伦理问