公开课认识长方形和正方形教案.doc

峰山中心小学集体备课设计方案 总计第 课时 年 月 日投放 主备教师 谢怀燕 参与教师 朱来平 蒋帅 教学内容 认识长方形和正方形 课型 教学目标 1.使学生借助观察、操作，进一步认识长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，初步感受长方形与正方形的联系和区别。 2.使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累关于图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。 教学重、难点 初步掌握长方形和正方形的特征。 辨析、沟通长方形和正方形的联系。 教学准备 教 学 过 程 二次修改、设计意图 一、课堂预习 1．找一找。 （1）谈话：今天老师为你们带来两位老朋友，（出示长方形和正方形）认识他们吗？还记得他们长什么样吗？先闭上眼睛想一想。睁开眼睛找一找这些图形中哪些是长方形哪些是正方形？完成预习单第一题。 = 3 \* GB3 ③ ① = 2 \* GB3 ② = 4 \* GB3 ④ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥ = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ = 9 \* GB3 ⑨ = 10 \* GB3 ⑩ （2）生活中还有哪些是正方形和长方形呢？ 2．猜一猜。 这1号、4号、9号三个图形有的大有的小，有的斜着身子为什么都叫长方形？3号和6号也有大有小有的斜着身子为什么都叫正方形呢？完成预习单第二题。 长方形有（ ）条边，有（　　）个角。 正方形有（ ）条边，有（　　）个角。 猜猜看长方形的还边有什么特征？角还有什么特征？根据猜想引导对边相等，四角是直角。 那正方形的边还有什么特征？角还有什么特征？根据猜想引导四边相等，四角是直角。 二、合作交流，验证猜想 1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。 引导：那我们的这些想法对不对呢？学习图形的特征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板书：猜想）需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？ （1）探索长方形的特征。 先拿出我为你们准备的长方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看对边是不是相等，四个角是不是直角。并完成研究报告。 特征 图形 角的个数 角的特征 边的个数 边的特征 长方形 正方形 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。 交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？ 引导认识两组对边相等。总结长方形边的特征是对边相等，四个角都是直角。（擦去问号）反馈验证结果，相机介绍对边。 （2）探索正方形的特征。 拿出我为你们准备的正方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看四边是不是相等，四个角是不是直角。并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。 交流：正方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？ 引导认识两组对边相等。总结正方形边的特征是四边相等，四个角都是直角。（擦去问号） 2.整理：长方形和正方形的特征。 刚才我们用什么方法验证长方形和正方形的特征？总结方法。 3．对比：根据长方形和正方形的特征，想一想：长方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方？ 4.介绍长方形的长、宽及正方形的边长。 说明：长方形和正方形的边也有它各自的名称。通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽；正方形的每一条边叫做边长。（板书：长、宽、边长） 三、巩固拓展。 1．拼一拼： （1）看一下剩下的几个图形，它们也想拼成长方形和正方形，你们愿意帮忙吗？同桌一块拼一拼。（展示学生的作品） （2）巧虎也拼了一个图形（见课件） 什么图形？ 什么图形？ 什么图形？ 继续拼会是什么图形？ 如果要让它变成正方形可以怎么办？ 2.量一量。想想做做第4题。 3.估一估。想想做做第5题。 4.数一数。 长方形有（ ）个 正方形有（ ）个 四、当堂检测。 1．填空。 （1）长方形有（