18称赞教学设计.doc

18 称赞 主备人：万文春 授课时间： 学习目标： 知识和能力：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 情感、态度和价值观：　教育学生要学着发现别人身上的优点。 学习重点：学习生字词，朗读理解课文。 学习难点：理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞 突破重难点的方法和策略：自主识字、情景教学、朗读感悟指导学生自主学习。 学习手段：预习课文，圈生长，给课后生字注音，家长签字。 学习课时：两课时 学习流程： 第一课时（略） 第二课时 　　一、导入。 师：今天我们继续学习第18课《称赞》，通过上一课的学习，还认识这一课的生字宝宝吗？（出示词语，学生齐读。） 　　二、复习旧知。 1、通过上一课的学习，还认识这一课的生字宝宝吗？（出示词语，学生齐读。） 2、说一说：课文讲了一件什么事？ 3、提名答，师小结。师：今天这两个好朋友也来了。（贴小刺猬、小獾图） 　　三、认读感知，品读有关称赞的句子 　　1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文1-4自然段，找一找句子。 　　（1）、出示句子 ：A 、你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 　 （2）读句子 　　?称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的语气来读一读吧！ 　　?照样子说词语：一（ ）比一（ ）（ ） 　 （3）问：*小獾做的板凳到底好不好？理解“粗糙”。 　　*小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。） 　　*小獾听了小刺猬的称赞，会怎样想？怎样做呢？ 2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文5-7自然段，找一找。 　　（1）出示句子：B、在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 　　（2）?女生读句子。师：听了小獾的话，你知道了什么？—个别读句子 　　（3）理解“泄气”。 　　（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！） 　　（5）小刺猬的称赞让小獾有了( ).相信自己只要( )就能(　 ).结果( )。 　　（6）读AB两句 师生配合读——男女生读 　　（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！ 3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞小刺猬的？大家快速地读课文8-10自然段，找一找。 　　（1）出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 　　（2）个别读句子—男女生读 　　4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？ 　　（1）出示句子： 小刺猬也高兴极了,说: “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!” 　　（2）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？ 　　个别读—齐读 　　5、如果小刺猬没有称赞小獾，而是嘲笑它，又会有什么样的结果呢？（提名答） 6、总结： 　　是啊！称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。 　　四、书写指导。 　　（一）、重点指导写“采”字。 　　１、观察在田字格中的位置。 　　２、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。 　　３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。 （二）、指导书写背、板、傍。 　　１、观察在田字格中的位置。 　　２、学生描红后交流，再独立书写。 　　五、课后练习 下课(或回家)后，学着称赞身边的人，并试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡。　　 六、板书设计。 18称赞 ↙ ↘ 消除 泄气 ↓ 小刺猬图 小獾图 ↓ 疲劳 自信