《平行四边形的判定》八年级数学说课稿.pdf

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《平行四边形的判定》八年级数学说课稿

《平行四边形的判定》八年级数学说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，

说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来

了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《平行四边形的判定》

八年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。

《平行四边形的判定》八年级数学说课稿1

各位领导、老师们，大家好，我是福清市姚世雄中学教师唐孝强。

今天我说课的内容是人教版义务教育新课标数学八年级下册第十九章

第二节《平行四边形的判定》第一课时。下面谈一下本节课的设想。

一、教材分析

（一）教材所处地位和作用

《平行四边形的判定》紧接《平行四边形的性质》一节。纵观整

个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形

的平移和旋转等平面几何知识，并且具备了初步的观察、操作等活动

经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面

学习菱形、矩形及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。

（二）教学目标分析

根据学生已有的认识基础及本课教材的地位和作用，依据新课程

标准确定本课教学目标为：

知识与技能：

通过探索平行四边形常用的判定条件的过程，掌握平行四边形常

用的判定方法。

数学思考：

1、通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展

学生的合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识和能力。

2、使学生掌握证明与举反例是判断一个数学命题是否成立的基本

方法。

解决问题：

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

通过平行四边形判别条件的探索过程，丰富学生从事数学活动的

经验与体验，感受感受数学思考过程的条理性及解决问题的策略的多

样性，发展学生的实践能力及创新意识。

情感态度与价值观：

培养学生合情推理能力，以及严谨的书写表达，体会几何思维的

真正内涵。

（三）教学重点难点分析

行四边形的判定方法涉及平行四边形元素的各方面，同时它又与

平行四边形的性质联系，判定一个四边形是否为平行四边形是利用平

行四边形性质解决其他问题的基础，所以平行四边形的判定定理是本

节的重点。平行四边形的判定方法较多，综合性较强，能灵活的运用

判定定理证明平行四边形，是本节的难点。因此在例题讲解时，采用

启发式教学模式，根据题目中具体条件结合图形引导学生根据分析法

解题程序从条件或结论出发，由学生自己去思考，去分析，充分发挥

学生的主体作用，对学生灵活掌握熟练应用各种判定定理会有帮助。

二、教法学法分析

鉴于教材特点及八年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探索、交流获得知识，形成

技能，在教学过程中注意创设思维情境，坚持二主方针（学生为主体，

教师为主导），让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、

主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐的气氛，探索进取的气

氛，而教师在其中当好课堂教学的组织者、决策者、创造者和参与者。

同时借助实物教具进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性。

本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，让学生

经历发现，说