坚持务实创新提高教育教学质量.docx

坚持务实创新 提高教育教学质量 教育教学质量是学校的生命线，是教育教学的永恒主题。 多年来，我校坚持务实创新，做实做细教育教学各环节，教育教 学质量稳步提升。 学校的办学效益与日俱增、 社会影响力日渐扩 大、社会知名度日益提高。为全面提高教学质量，我们主要从以 下四方面入手。 一、更新教育观念，在教师思想转变上抓提高 基础教育改革的核心观念是促进每个学生的发展。 这就意味 着我们今天的教育要着眼于学生的明天， 为学生“终身学习”和 “可持续发展”提供力量的源泉。 有什么样的教育观念， 就有什 么样的教学行为。课改以来，我们的教学课型种类越来越丰富， 新观点、新理念充实着课堂， 于是课堂“热闹了”、 “精彩了”、 “现代化了”。 但能否将学生视为学习的主体。 这才是教学的关 键问题。 因此，抓教师教育观念的转变是提高教学质量的重中之 重。为此，我们从转变教师观念入手，组织教师认真学习《课程 标准》及现代教育理念， 确立新的教学观。 提高自身的语言水准； 努力学习教育学、 心理学及教法， 用科学的教育教学理念指导自 己的教学行为。同时，在教学过程中不断积累经验，勤思考、常 总结，不断提高教学水平，为提高教学质量奠定坚实的基础。 二、活化管理机制，在教师队伍建设上抓提高 实行“弹性坐班制”。 规定教师除课堂授课、 参加教研活 动和学校有关集体活动外， 在完成教学任务的前提下， 可以适当 自由支配自己的时间。如听课、参加业务进修等，使教师做到张 弛有序，营造既紧张严肃，又顺心舒心的工作环境。 解决教师的后顾之忧。 教师属于知识分子群体， 具有较强 的人格独立意识，在心理上渴望得到尊重、信任和关心。因此， 我校最大程度上满足教师在晋职、晋级、评优、深造等方面的要 求，帮助他们解决个人生活等方面的困难， 切实解除他们的后顾 之忧，保护其主人翁意识，激发其教书育人的热情。 实行竞争激励机制。我校建立科学合理的竞争激励机制， 对教师的教育、 教学和科研成果及时进行奖励； 建立教师脱颖而 出的培养机制， 积极推行优秀骨干教师选拔培养工程。 实行师徒 结对的“青蓝工程”等措施， 促进教师队伍整体素质的提高和教 师资源的优化配置，引导广大教师走上专业化成长的道路。 提供教学创新空间。 实现教学创新，重要的一点就是学习， 加大教育教学新信息与新知识的获取。 我校积极拓展教师教学信 息的获取途径，加强教师之间、师生之间的知识碰撞。做到教学 相长。 三、加强常规管理。在课堂教学过程上抓提高 注重“实”。在常规管理方面，认真抓教师备课，要求教 师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备” （ 备目 标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习 ） 。在课堂教学 方面，建立中层以上干部听课制度，干部带头深入课堂，充分了 解和掌握教师课堂教学的密度、容量，师生双边活动的开展、知 识传授和能力培养等情况。 上课要坚持“五为” （ 以教师为主导， 学生为主体。训练为主线，思维为核心，能力为目标 ） 。规定同 学科备课组教师互相听课，每学期不少于 18 节。作业设计立足 课本，体现训练重点。学校实施年段负责制，行政人员挂钩年段 制。每次下年段抽查，校长、挂钩年段的行政人员、年段长均要 到位。先进课堂听课。 再收取教案， 检查学生作业， 作必要记录， 作为今后评价有关行政、教师的依据。然后组织评课，如实反馈 检查情况，提出改进意见。如发现存在较普遍较突出的问题，召 开年段会分析原因， 制定整改措施并定期跟踪， 促使各年段执行 教学常规的机制高速、高效运转。 坚持“恒”。 教师没有持之以恒的毅力， 很难形成严谨踏 实的教风； 学生没有恒心， 很难养成良好的学习习惯和求实的治 学品质。因此，我校号召师生严格执行常规制度，保证常规管理 持之以恒地实行。 体现“异”。 在教学中用单一的标准衡量学生。 不仅不科 学，而且缺乏人性。教师应该学会用欣赏的目光看待学生。这就 要求教师要采取课堂教学分层、作业分层、提问分层、考试分层 等措施，让每位学生体验学习的快乐和成就感。 四、加强科组建设，在管理体制创新上抓提高 加强教研组建设。 一是建立严格的教研组活动制， 从时间、 地点、教研活动次数、活动方式等方面强化教研活动的开展；二 是要求教研组按照学校规定， 在学期初制定好教研活动计划， 期 末写出总结：三是把教研组学科教学纳入年末考核。 加强备课组建设。 我校全面推进集体备课。 确保同年级同 学科教师集思广益，备学生、备教材、备教法，明确授课要点、 难点、重点，真正做到教学内容、教学目标、进度、作业的四统 一。 加强年级组建设。 学校分层次开好三个会： 一是由年级主 任牵头， 全年级科任教师参加的年级教育教学工作会； 二是由年 级组织安排， 班主任牵头， 班级任课教师参加的具体到