2024年四年级数学上册第六单元认识更大的数第3课时亿以内数的读法和写法教案冀教版.doc

Page3

第3课时亿以内数的读法和写法

教学内容：

教材第64~65页。

教学目标：

1、结合详细事例，经验相识数位表以及读、写亿以内数的过程。

2、相识亿以内的数位依次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

3、对现实生活中与大数有关的事物感爱好，体会大叔在表达和沟通信息中的作用。

教学重点:

相识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。

教学难点:

万级末位有0的数的读法。

教学打算：

课件。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、让学生写诞生活中常见的一些数。如：

（1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。

（2）你家里每月收入是多少元？

（3）翻开课本或一些课外书籍，看看该书的印刷字数。五位数或六位数。 2、万以内的计数单位。板书：25000元

师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里存了多少钱？

生：二万五千元。

师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？

二、探究新知

1、揭示课题。

师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们常常用到比万大的数，这就须要我们学习更大的数。

板书课题：相识更大的数—亿以内的数

2、教学例题1。

出示课件，课本插图。

我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。

地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。

（1）学生尝试着读一读各数。

①学生看图，读一读题中的信息。

②老师协助读出题中的数据。

（2）指导读数。

①出示数位依次表。

②把数写在数位表中。

③让学生从右往左读出每一个数位，老师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。

说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？

3、读数、写数

(1)让学生视察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写。写数从最高位起先写，哪个数位上没有就用“0”来占位。

（2）出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。

（3）学生比照数位表尝试读数。

3504008读作：三百五十万四千零八作：一千零三万零九百

6200000读作：六百二十万

（4）说一说各自的读数方法，沟通阅历。

在学生沟通的基础上，老师引导学生驾驭读数的方法：

如：3504008

①将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。

②万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。

万级：“350”读作：三百五十万

个级：“4008”读作：四千零八

③先读万级上的数，再读个级上的数。

巩固练习

完成课本“练一练”第1题。

四、课堂小结

同学们这节课学习到了哪些学问呢？

五、布置作业

第65页第2题。

板书设计：

写数、读数

一万七千五百零一写作：17501

三十八万四千四百零二写作：384402

①出示数位依次表。

②把数写在数位表中。

③让学生从右往左读出每一个数位，老师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。

3504008读作：三百五十万四千零八读作：一千零三万零九百

6200000读作：六百二十万

教学反思：

亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最简单读错和写错。因为这单元学习的是相识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采纳了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清楚的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提示学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。对于中间或末尾有0的数的读法，学生的驾驭还不是很好。特殊是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。他们简单犯模糊，这个0要读还是不要读。