第五章_对外汉语教材的基本理论研究.ppt

第五章 对外汉语教材的 基本理论研究 第三讲 第二语言教材编写的基本程序 第二语言教材评估 第一部分 第二语言教材 编写的基本程序 一 思想准备 1.“编教材不容易，编教材难”的思想准备 第二语言教材的编写并不是一件容易的事情，需要教材编写者： （1）具有良好的第二语言教学理论基础； （2）具有丰富的教学实践经验； （3）熟悉教材编写的现状； （4）掌握教材编写的一些基本原则和程序。 二 理论准备 在编写第二语言教材的过程中，不管编写者是否愿意、是否自觉乃至是否认识到，所编写出的教材都将体现出第二语言教学理论和相关学科的影响，这些影响可能明显也可能不明显，但不会没有。这些理论至少应包括以下三个层次： 1.第二语言教学学科理论 学科性质理论、语言教学理论、语言学习理论、跨文化交际理论、教材编写理论 语言理论 学习理论 心理学 普通语言学 语言学习理论 心理语言学 语言描写 语言运用理论 社会语言学 第二语言教学理论 教育语言学 具体教学环境 第二语言教材 与学生需求 不仅如此，对待教材编写的其他各种理论也都采取多元包容的态度，在教材编写中择优收，而不搞壁垒森严。可以说，更加关注学习者的需求，尽可能兼容各种教学思想的长处，以结构、功能、情境、文化等多元大纲为指导，已经成为第二语言教材编写的重要发展趋势。 三 资料准备 资料准备，不仅包括收集相关的各种资料，也包括对资料进行收集——研究——分析——筛选。具体有以下几个方面的工作： 1.尽可能全面的收集与教材，特别是与拟编教材相关的文章 主要有：a.对教材进行理论研究（编写原则） b.对既往教材进行评介（理论经验） c.对教材的某一方面进行研究（语言、 语体、语法、文化） d.对教材编写进行设计和展望 国内外的汉语教材情况 一 国外早期影响较大的汉语教材 专门的对外汉语教材出现之前，中国古代典籍也是汉语作为第二语言教学的主要教科书。《三字经》、《百家姓》、《千字文》是认识汉字的主要教科书。四书五经也是汉语学习的必学教材。 （一）韩国早期汉语教材 《老乞大》、《朴通事》作为古代朝鲜半岛学习汉语的专业教材，至晚成书于14世纪中叶，即我国元代、韩国和朝鲜高丽王朝后期，迄今已经历六七百年。朝鲜李朝国王高度关注，世宗五年(明永乐二十一年，1423)政府令“铸字所印出”；成宗下旨：“夫始肆华诸者，先读《老乞大》、朴通事》两书，以为学语之阶梯。”司译院甚至要求“通事”们背诵。两书都以汉语口语问答对话的形式编纂而成会话课本，其文字全部是汉字，用的是元代北方的“汉儿言语”。 内容选节 ——客人们，你打火那不打火？  ——? 我不打火喝风那！你疾快做着五个人的饭着。  ?—— 你吃甚麽饭？ ? ——? 我五个人，打着三斤面的饼着，我自买下饭去。 ? ——? 你买下饭去时，这间壁肉案上买猪肉去，是今日 杀的好猪肉。 ??—— 多少一斤？ ? ——二十个钱一斤。 ? ? 2.《朴事通》 《朴通事》书名中“朴”是朝鲜的固有姓氏，“通事”是翻译的意思，《朴通事》即《朴翻译》。分为上、中、下三卷，上卷38节，中卷38节，下卷30节，共106节，相当于106篇课文。 全书用对话或一人叙述的方式介绍中国社会生活的各个方面，反映的是社会生活，内容上兼旅行指南和经商指南，反映元末明初的北方口语。 《翻译老乞大·朴通事》是译官崔世珍为译官们学 习汉语的方便，在原本《老乞大·朴通事》的汉文基 础上，增加谚文、注音(用1443年李朝创制“训民正音 ”给每个汉字注了音。左侧是“俗音”，即15世纪朝 鲜语学大