浅谈陶行知教育思想在教学中的应用 论文.docx

浅谈陶行知教育思想在教学中的应用 摘要:无论身处什么样的时代,教育的话题永远不落伍。特别是像我这样刚入职不到一年的新教师来说,没有任何教育经验，我应该怎样对待教育?怎样教育学生?这是我每天都会问自己的问题,我也一直在探索,研究。陶行知先生的教育观点深深地吸引着我,使我对教育有了新的认识,并且对我在教育工作中有了很大的启发与帮助。 关键词:教育 教学 生活 实践 教育理论 众所周知，陶行知是一位非常伟大的教育家，对我国教育的现代化做出来巨大的贡献。他的一生都奉献给了教育事业，并创立了完整的教育体系，对于我国教育改革以及实践做出了巨大贡献。[1]对于我们基础教育工作者来说,他的教育思想值得我们研究,给我们的教育明确的方向。我们要更加努力认真学习,并用于实践,以用于更好的服务教育事业。 生活即教育是陶行知先生教育思想的精髓所在。他认为教育是从生活中来的,有生活就有教育,用生活来教育。这也与人们常说什么样的家庭教出什么样的孩子有所关联。父母是孩子的第一任老师，孩子出生后入学前接触最多的家庭成员，孩子会模仿自己见到的，变成自身的行为，从而形成自己的习惯，养成一定的性格。性格一旦形成就不易改变。所以学校经常召开家长会,首先要了解孩子的原生家庭情况,不同家庭中的孩子也是不同的,针对不同的孩子予以不同的教育方法;教师也会经常联系家长,根据孩子生活环境是否发生变化,及时对孩子的举动做出判断;教师还会与孩子进行谈心,走进孩子,了解孩子,教育孩子。教师应当将孩子的生活当做是教育的本身,将自己的生活当做是教育，我们会发现生活处处是教育，在生活中教育，在教育中生活，我认为作为教师本事其实就是一种教育，是学生的旗帜，教师的一切行为对学生来说就是一种教育，这就是陶先生所说的，不以生活为中心的教育是死的教育。[2]教师一味地说教,对孩子能力的提升并没有太大的帮助,反而让孩子失去对学习的兴趣。有这样一个有趣的调查,学生对教师教学情况的评价,并且调查发现:学生更喜欢与现实生活有密切联系的很多知识;更喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。我上高中的时候,感觉历史学科乏味枯燥,大片的文字需要背诵。作为一个理科生,这是一件令人头疼的事情,需要时间不说还需要耐心,很显然我的历史学科成绩一直都不突出。可是初中的时候,我很喜欢历史,因为我也喜欢历史老师的课堂,不高的老头;有趣的语言;生动的故事;浓厚的兴趣。这样的学科怎能不让学生心生欢喜呢?也就是说，作为教师怎样让原本呆板的知识鲜活起来，也是一项非常重要的教育方法。从教不到一年以来，我常用的手段是创设情境，常常因为要创设合适并且常见又积极地学习情境而抓耳挠腮，只能去参考教参，或者请教老教师，学生课堂的积极反应就是对我最好的馈赠。学生学的高效，教师教的轻松，由此可见创设合适情境的重要性，也就是生活教育的必要性。 读书的时候就对陶行知先生无比崇拜,拜倒在先生的才华之中,再一次了解陶行知先生,依然的激动万分，他的观点与新课改的要求不谋而合，这不就是我们现在提倡的素质教育吗?陶行知的教育名言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。[3]这也是我们作为教师的标杆，也是一生的目标。按照他的思想,教师不仅是传道授业解惑之人,更是让他们学会学习,学会做人的人,只有在生活中教育,学生接受的教育才生动具体,才是真教育;脱离了实际生活,教育就只是两个字,只是一个空壳子。 作为教师,我们要善于发现生活中的教育,善于挖掘生活中的教育，将生活应用到教育中。我们常说生活是一本活的教科书,而我认为,教师在孩子的眼中就是一本教科书,我们要使自己有资格成为一本教科书,有内容值得孩子学习。这样孩子在教科书中生活,汲取养分,才能茁壮成长。所以教师应该像一个有能源支持的电灯,以便点亮生活,一边又在充实自己。我们要更严格的要求自己，钻研陶行知先生的教育理念，也要充实自己的知识储备量，手中要有书本，肚子里要有墨水，眼中要有生活，心中要有色彩。 陶行知先生还提出了教学做合一的观点。简而言之,就是教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事情怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教与学都以做为中心。[4]我反复阅读,仔细品味,揣摩再三，再联系我的教学,带入到我的课堂，我深感陶行知先生所提出的教学做合一的观点，对我们的教学大有裨益，同样也是孩子们的心声。不论我们学习什么,都是为解决问题服务的,而不是遇到问题就乱闯，像一只无头苍蝇飞到哪里就在哪里爬，这样的学习是无效的，是在浪费时间做着无用功，所以我们要依据问题来寻找正确的方法。当然，方法有很多种，这就体现了教学的重要性，怎样让学生学会选择正确的方法去解决遇到的问题呢？就拿骑自行车来说吧,这件事的目的是学会骑自行车,那么必须得先有一辆自行车，孩子必须接触到自行车，必须自己尝试骑行,根据学习者自身的平衡能力与接受能力不断做出调整,