2019部编版小学四年级语文上册17爬天都峰公开课教学设计.pdf

17 爬天都峰 教学设计 17 爬天都峰 教学设计 教材分析： 教材分析： 课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素 课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素 不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向 不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向 人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习，互相鼓励，共同进步的道理。 习，互相鼓励，共同进步的道理。 设计说明: 设计说明: 这篇课文按事情发展的顺序写了 “我”在假 日里爬天都峰， “我”和老爷爷互相鼓励， 这篇课文按事情发展的顺序写了 “我”在假 日里爬天都峰， “我”和老爷爷互相鼓励， 克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。围绕单元学习要素，教学设计中重点引导学生理解 克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。围绕单元学习要素，教学设计中重点引导学生理解 课文是按照什么顺序写的，如何把 “我”爬山的过程写清楚。引领学生按照事情发展的顺序 课文是按照什么顺序写的，如何把 “我”爬山的过程写清楚。引领学生按照事情发展的顺序 理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方法，体会作者通过对话、动作、心理 理清课文脉络，同时，通过揣摩语言文字，品析写作方法，体会作者通过对话、动作、心理 描写，把 “我”爬山的过程写清楚。教学设计中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言 描写，把 “我”爬山的过程写清楚。教学设计中，注重朗读，注重读写结合，即时提供语言 实践，提高语文素养。 实践，提高语文素养。 教学目标： 教学目标： 1、认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等 10 个字，会写 1、认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等 10 个字，会写 “假日、抬头”等14 个词语。 “假日、抬头”等14 个词语。 2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 3、把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把 “我”爬山的过程写 3、把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把 “我”爬山的过程写 清楚的。 清楚的。 教学重点：了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。 教学重点：了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。 教学准备：相关课件等。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2 课时。 课时安排：2 课时。 教学过程： 教学过程： 第一课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 一、创设情境，导入新课 【课件出示天都峰的图片】同学们，天都峰是黄山 “七十二峰”中最险峻的三大奇峰之 【课件出示天都峰的图片】同学们，天都峰是黄山 “七十二峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔 1810 米，登山石阶大约有 1.5 千米长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几 一，海拔 1810 米，登山石阶大约有 1.5 千米长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几 米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 同学们，欣赏了天都峰的景色，了解了天都峰的资料，你有什么感受？ 【课件出示课题】 同学们，欣赏了天都峰的景色，了解了天都峰的资料，你有什么感受？ 【课件出示课题】 请齐读课题。 请齐读课题。 同学们，读了课题你有什么要质疑的吗？ 同学们，读了课题你有什么要质疑的吗？ 预设： 预设： 【课件出示：谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克服困难的？】 【课件出示：谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克服困难的？】 设计意图：通过图片直观感受