人教版四年级语文下册第2单元..doc

“少教多学”参评教研成果 人教版四年级语文下册第二单元 《尊严》教学设计 卢龙县燕河营镇花台小学 赵凤琴 人教版四年级语文下册第二单元 《尊严》教学设计 河北省秦皇岛市卢龙县燕河营镇花台小学 赵凤琴 教材分析：本组课文围绕“以诚待人”这一单元主题展开。课文的内容生动、感人，从不同的角度不同侧面，通过具体的事例来彰显“以诚待人”的主题。整组课文充满丰富的人文内涵，在叙事中通过对人物的动作、语言、心理等方面的描写，来展示人物的美好品质，引领学生在学习体验中学会做人。 课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵。教学这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。 学情分析： 对于尊严一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。 学习目标： 1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。 教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教学过程： 一、温馨揭题。 同学们，第二单元的主题是“以诚待人”，我们在《中彩那天》这一课文中认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；我们又在《万年牢》这篇文章中认识了一个怎样的父亲？（老老实实做人，踏踏实实做事）这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 师：今天，我们学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。 板书课题，学生齐读课题。 师：说一说，怎么理解尊严 课件出示：字典中对“尊”的解释 1.地位或辈分高；2. 敬重；3. 敬辞，称与对方有关的人或事物；4. 量词； 尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。 二、交流搜集资料 结合导学案第一题，交流相关资料。 下面我们就学习这篇课文。同学们想自己学还是老师讲呢？ 通览全课：包括单元导读、本课文字、插图、两类生字、课后题目、相关链接（亚蒙.哈默） 想一想：个人学习本课完成那些学习目标？ 课件出示教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字，找出含有这些生字的词语以及句子，标出记号，练习读和写，要达到正确无误。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、勾画文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 三、汇报关键字词。 1、初读课文 学习一篇课文，首先要读通课文，下面同学们大声读一读课文，读准字音，读通句子。 指名汇报 2、交流字词 （1）结合导学案说一说，字词需要注意的地方。 （2）学生汇报理解字词的方法。 （3）老师告诉同学们运用多种方法理解词意： 例外：要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。 骨廋如柴：弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思的方法。 狼吐虎咽：不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：形容吃东西又猛又急的样子。而不能只从字面上去理解。 疲惫不堪:查字典解决。（ 疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。） 四、整合主要内容。 1、再读课文。 学生再读课文，注意有感情朗读。 2、整体感知。 借助导学案第三题说一说你对文章的主要内容的理解。 渗透方法：串连各部分的主要内容。先读懂每一部分，再把每一部分的主要意思连起来。（串连各部分的主要意思时，不需要细致的描写，语言尽可能简练。） 3、交流你对文中句子的理解 五、合作探究，领悟道理。 这群逃难的人是多么饥饿！他们狼吞虎咽地吃着沃尔逊人招待他们的食物。可是有一个人却例外。板书：例外。为什么说这个人例外？我们小组合作学习探究几个问题。 探究问题