小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-小学一年级语文上册四季教案.pdf

小学一年级语文上册《四季》教案

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版）一年级上册课文一）第

二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇

幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课

程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，

激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟

课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教

学设计。

【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。

一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较

浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文

教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收

集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂

教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐

碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因

此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过

各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体

验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学

成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓

励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。

【教学目标】

K知识与技能』

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特。

4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

K过程与方法H

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟

其中的技巧与方法。

K情感、态度与价值观』

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自

然的情感。

【教学过程】

一、欣赏激趣导入

教师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看

大屏幕。

导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的

特和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季

的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课

题。

教师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌

的同学。多读几遍，把课文读熟。

（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻

炼了学生自主识字的能力。）

2、教师范读。

3、学生齐读课文。

4、在情景中识字。

⑴出小课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出小生字。

（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

⑵指名读生字。

⑶去掉拼音读生字。

4（）打乱生字认读。

（识字是教学的重，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进

感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

（