七年级语文上册 登高说课稿 北师大版.docx

七年级语文上册登高说课稿北师大版

一、设计思路

本课以《登高》为载体，引导学生感受杜甫忧国忧民的高尚情怀。通过分析诗歌意象，体会诗人情感，培养学生审美情趣。教学设计注重朗读、感悟、讨论相结合，引导学生深入理解诗歌内涵，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对诗歌有一定的了解，能够识别常见的诗歌意象，具备基本的朗读和背诵能力。他们已经学习了古典诗词的基本结构，如对仗、平仄等，但对杜甫及其诗歌的背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣较高，尤其是对情感丰富、意境优美的诗歌。他们的学习能力较强，能够通过朗读、背诵和讨论来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，如通过图片和文字来理解诗歌；部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解杜甫诗歌的深刻内涵时可能会遇到困难，如对历史背景的缺乏了解和对诗人情感的把握。此外，学生可能在分析诗歌意象和情感表达时缺乏深度，难以将诗歌与自己的生活实际相联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解诗歌背景和作者情感。

2.设计“诗歌意象分析”活动，让学生通过小组讨论，探究“登高”的意象内涵。

3.利用多媒体展示杜甫生平图片和《登高》创作背景，增强学生对诗歌情感的理解。

4.组织“诗歌朗诵会”，让学生通过朗读体验诗歌的韵律美和情感表达。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示杜甫的《登高》诗句，提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人的情感是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级上册学过的杜甫的其他诗作，如《春望》等，讨论诗人杜甫的忧国忧民情怀。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《登高》的创作背景，介绍杜甫的生平及其在诗歌创作上的特点。

-举例说明：以《登高》为例，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试从不同的角度解读诗歌，如从自然景象、人生哲理等方面。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：继续讲解诗歌中的关键句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，分析其表达效果。

-举例说明：结合诗句，讲解杜甫在诗中运用的对仗、平仄等修辞手法。

-互动探究：引导学生思考，如何通过朗读来更好地表达诗歌的情感。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：分析诗歌中的意象，如“落木”、“长江”等，探讨其象征意义。

-举例说明：通过分析诗句，让学生理解杜甫在诗中表达的人生感慨。

-互动探究：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗句的理解和感悟。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试创作一首小诗，体现忧国忧民的主题。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何提升诗歌创作的水平。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调杜甫诗歌的特点和情感表达。

-学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后阅读《杜甫全集》中的一首诗，并写一篇读书笔记。

-教师布置：要求学生在下一次课之前，准备分享自己阅读的诗歌和心得。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的具体情况和课堂实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确识别和解释《登高》中的诗歌意象，如“落木”、“长江”等，并理解其象征意义。

-学生掌握了杜甫诗歌的基本特点，如忧国忧民的情感、精炼的语言和深刻的内涵。

-学生能够运用对仗、平仄等修辞手法分析诗歌，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了如何从不同角度解读诗歌，提高了分析问题的能力。

-学生在创作小诗的过程中，锻炼了语言表达和创意思维，提升了写作技巧。

-学生通过朗读诗歌，感受了诗歌的韵律美和情感表达，增强了审美情趣。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习杜甫的《登高》，体会到了诗人忧国忧民的情怀，增强了社会责任感。

-学生在理解诗歌情感的过程中，学会了换位思考，培养了同理心。

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了继续学习传统文化的热情。

4.语文素养方面：

-学生在课堂上积极参与，提高了口语表达和沟通能力。

-学生通过阅读、讨论和创作，培养了良好的阅读习惯和自主学习能力。

-学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

5.综合实践能力方面：

-学生在课后阅读《杜甫全集》中的诗歌，拓宽了知识面，提高了阅读广度。

-学生在分享阅